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（3）通过本课题的研究实践，打造绿色课堂，让广大学生在充满生机和活力的学习活动中成长发展，使他们自主学习，主动发展的情感与能力不断增强。三、研究内容1、构建绿色课堂数学教学的教学模式的研究。绿色课堂应以学论教、少教多学、学教互动。
构建绿色数学使课堂披上绿装仙居县步路乡中心小学张敏“绿色”是植物的色彩,是大自然的骄傲，象征着平静，也预示着希望和活力。现代意义上的“绿色”，不仅仅是一种生命的颜色，更是一种文化的体现，人文精神的象征。
在小学数学教学过程中，有效开展生态课堂能够极大程度地提高课堂教学效率。参考文献[1]杨文君论小学数学生态课堂教学的改革与创新[J].教师，2016，（06）。[2]朱大柱构建生态课堂,让小学数学焕发绿色活力[J].小学科学（教师版
优化教学策略,构建灵动数学课堂.内容摘要：摘要：随着时代的发展，传统的教学模式日见落后，它已经无法满足学生的学习需求，着学生的思维和创造力的发展，阻碍着学生的进步和发展。.在这样的情况下，遵循学生的认知规律，优化教学策略，显得...
所以，在小学数学教学中，教师必须对教材和学情充分把握，并在此基础上选取最行之有效的教学策略，从而最大限度地提升小学数学课堂的教学质量。参考文献[1]陈建洪.基于深度学习的小学数学课堂教学策略[J].福建基础教育研究,2019(3).
小学数学学习知识构建中“留白”的策略研究摘要：传统的“满堂灌”的教学方式已经不再有生命力了，数学学习是一个知识构建的过程，如今的数学课堂提倡洗炼的粗线条设计，给学生留出足够的空白，使教学过程中拥有更多生成的东西。教师要巧妙“留白”，引导学生在“留白”处思考、学习...
任何一所学校要如期完成教学工作,实现管理目标,都需要教师与学生的共同努力和密切配合。在教育学生使其德智体全面发展,积累和丰富知识以适应社会、走向社会的过程中,教师的作用显然是不容忽视的。下面是搜索整理…
教育教学论文网：提供教育教学论文写作发表咨询，汇聚海量免费教育教学论文资源，提供教育教学论文一站式发表服务，已经写作指导一系列在线服务-瀚海期刊网（hanhaiqikan）。
摘要：绿色课堂是微笑的课堂、平等的课堂、高效的课堂、成长的课堂，使每个学生都能积极、主动地开展学习，促进学生在原有的基础上得到自主发展、和谐发展。根据多年的教学经验，本文论述了绿色课堂的定义及如何创设这种和谐、绿色的课堂。
有效课堂的构建要求课堂要素要有主动性、互动性、能动性等特点，在指导初中数学课程教学实践的时候，我们利用EEPO教学模式能够集中体现课堂的互动性以及能动性特点，为学生提供自主学习的平台和契机，利于优化学科教学质量。
（3）通过本课题的研究实践，打造绿色课堂，让广大学生在充满生机和活力的学习活动中成长发展，使他们自主学习，主动发展的情感与能力不断增强。三、研究内容1、构建绿色课堂数学教学的教学模式的研究。绿色课堂应以学论教、少教多学、学教互动。
构建绿色数学使课堂披上绿装仙居县步路乡中心小学张敏“绿色”是植物的色彩,是大自然的骄傲，象征着平静，也预示着希望和活力。现代意义上的“绿色”，不仅仅是一种生命的颜色，更是一种文化的体现，人文精神的象征。
在小学数学教学过程中，有效开展生态课堂能够极大程度地提高课堂教学效率。参考文献[1]杨文君论小学数学生态课堂教学的改革与创新[J].教师，2016，（06）。[2]朱大柱构建生态课堂,让小学数学焕发绿色活力[J].小学科学（教师版
优化教学策略,构建灵动数学课堂.内容摘要：摘要：随着时代的发展，传统的教学模式日见落后，它已经无法满足学生的学习需求，着学生的思维和创造力的发展，阻碍着学生的进步和发展。.在这样的情况下，遵循学生的认知规律，优化教学策略，显得...
所以，在小学数学教学中，教师必须对教材和学情充分把握，并在此基础上选取最行之有效的教学策略，从而最大限度地提升小学数学课堂的教学质量。参考文献[1]陈建洪.基于深度学习的小学数学课堂教学策略[J].福建基础教育研究,2019(3).
小学数学学习知识构建中“留白”的策略研究摘要：传统的“满堂灌”的教学方式已经不再有生命力了，数学学习是一个知识构建的过程，如今的数学课堂提倡洗炼的粗线条设计，给学生留出足够的空白，使教学过程中拥有更多生成的东西。教师要巧妙“留白”，引导学生在“留白”处思考、学习...
任何一所学校要如期完成教学工作,实现管理目标,都需要教师与学生的共同努力和密切配合。在教育学生使其德智体全面发展,积累和丰富知识以适应社会、走向社会的过程中,教师的作用显然是不容忽视的。下面是搜索整理…
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摘要：绿色课堂是微笑的课堂、平等的课堂、高效的课堂、成长的课堂，使每个学生都能积极、主动地开展学习，促进学生在原有的基础上得到自主发展、和谐发展。根据多年的教学经验，本文论述了绿色课堂的定义及如何创设这种和谐、绿色的课堂。
有效课堂的构建要求课堂要素要有主动性、互动性、能动性等特点，在指导初中数学课程教学实践的时候，我们利用EEPO教学模式能够集中体现课堂的互动性以及能动性特点，为学生提供自主学习的平台和契机，利于优化学科教学质量。
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