发表服务
综上所述，个体身心发展是遗传与环境互相作用的产物。个体身心的发展既不是简单地由遗传决定，也不不过由环境决定，个体身心的发展是遗传与环境互相作用的结果。在个体身心的发展中，遗传和环境要素互相限制、互相浸透、互相转变。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊高歌长春高新技术产业开发区慧谷学校130000摘要：对于小学生来说正是身心发展的关键时期，不过此时他们的心理以及生理发展都不够成熟也不够稳定，所以需要在教育的过程中多加关注。
大学生心理健康教育论文2000字精选当代大学生是祖国的未来和栋梁，因此，加强对大学生群体的心理健康教育，培养身心健康的大学生群体不仅关系到国民精神风貌和精神文明建设，更关系到国家的富强欢迎阅读本文，更多优质内容，欢迎关注PINCAI网。
(一)遗传对个体发展的影响遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质。1、遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。如果没有这些先天素质，个体的发展便无法实现。
浅谈遗传、环境在个体心理发展中的作用11Psy525摘要:关于遗传和环境(含教育)在心理发展问题上的作用问题,历来是哲学家、教育学家和心理学家们争论的焦点...心理咨询师的专栏文章。
家庭教育儿童身心发展分析摘要：个体出生接触的第一个环境就是自己的家庭，家庭教育贯穿于人的一生。在家庭教育过程中应树立科学的儿童观：儿童是人，是存在的人，是成长过程中的人。儿童是终究要长大并将生存的人。所以，我们在进行家庭教…
中学生正初于青春期，从11、12岁到14、15岁，这三年时间是个体身心发展的一个加速期。青春期心理变化的特征表现为：自主意识增强、自尊心变强、渴望交流和友谊、易于冲动并富于幻想、性意识萌动并表现为初期的与异性疏远，到逐渐愿意与异性接近，或对异性产生朦胧的依恋等正常的心理变化。
个体身心发展的因素有遗传、环境、教育（学校教育）和个体主观能动性。（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展；（2）社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实；
综上所述，个体身心发展是遗传与环境互相作用的产物。个体身心的发展既不是简单地由遗传决定，也不不过由环境决定，个体身心的发展是遗传与环境互相作用的结果。在个体身心的发展中，遗传和环境要素互相限制、互相浸透、互相转变。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊高歌长春高新技术产业开发区慧谷学校130000摘要：对于小学生来说正是身心发展的关键时期，不过此时他们的心理以及生理发展都不够成熟也不够稳定，所以需要在教育的过程中多加关注。
大学生心理健康教育论文2000字精选当代大学生是祖国的未来和栋梁，因此，加强对大学生群体的心理健康教育，培养身心健康的大学生群体不仅关系到国民精神风貌和精神文明建设，更关系到国家的富强欢迎阅读本文，更多优质内容，欢迎关注PINCAI网。
(一)遗传对个体发展的影响遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质。1、遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。如果没有这些先天素质，个体的发展便无法实现。
浅谈遗传、环境在个体心理发展中的作用11Psy525摘要:关于遗传和环境(含教育)在心理发展问题上的作用问题,历来是哲学家、教育学家和心理学家们争论的焦点...心理咨询师的专栏文章。
家庭教育儿童身心发展分析摘要：个体出生接触的第一个环境就是自己的家庭，家庭教育贯穿于人的一生。在家庭教育过程中应树立科学的儿童观：儿童是人，是存在的人，是成长过程中的人。儿童是终究要长大并将生存的人。所以，我们在进行家庭教…
中学生正初于青春期，从11、12岁到14、15岁，这三年时间是个体身心发展的一个加速期。青春期心理变化的特征表现为：自主意识增强、自尊心变强、渴望交流和友谊、易于冲动并富于幻想、性意识萌动并表现为初期的与异性疏远，到逐渐愿意与异性接近，或对异性产生朦胧的依恋等正常的心理变化。
个体身心发展的因素有遗传、环境、教育（学校教育）和个体主观能动性。（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展；（2）社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实；
发表服务