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关键词：高中数学;课堂教学;探究;问题式;策略中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：2095-624X（2019）41-0023-02引言（中国教育报点击注册名两周出刊）适合数学课堂教学的基本结构如下：自学→精讲→质疑→探究→应用→
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高中数学教学论文试论建构主义数学观dearedu1.2、关于学习的方法高中数学教学论文试论建构主义数学观dearedu建构主义认为学生是意义的主动建构者，所以要求学生在学习过程中应注意：（1）用探索、发现法去建构知识的意义。
五、高中数学课堂探究式教学的构想.我们在教学实践中将现代信息技术与高中数学课程加以整合，以培养学生的数学创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力为宗旨，以数学实验为主要教学方法，以学生自我评价为主要评价方式，以学生为主体...
高中数学教学论文：数学学习与数学课程改革dearedu（四）从数学学习看数学课程的体系编排高中数学教学论文：数学学习与数学课程改革wwdearedu数学课程的体系编排，应以学生不同阶段的数学认知方式、认知结构、学习过程的心理特征
高中数学教学中“问题链”的设计与实践摘要：摘要：社会在不断的发展，对于人才的要求也发生着较大的变化，这种变化促使了我国教育的改革。在新课程改革中明确提出要将传统的传递学生知识转变为实施素质教育，培养创新型人才。这就要…
本文是一篇教学论文,本篇文章通过与教学实践的结合，通过对思维，数学思维，数学思维能力的研究学习。对高中生思维发展的特点及障碍进行分析，总结出了几个培养高中生数学思维能力的一些策略。希望这些建议与计划…
摘要：高中数学作为主要学科，其学科难度相对较大。教师要充分利用大数据背景，向高中生实施精准教学活动，促使学生的学习兴趣、学习动力得以提升和发展，进而全面增强高中生的学习动力，让高中生在“精准教学”中，科学掌握高中数学的解题思路、方法、技巧等，促使高中生学习效率...
谈高中数学教学中的分层教学，有三个前提：首先，要承认学生之间是有差异的。学生之间，不仅有数学认知结构上的差异，也有在对新的数学知识进行同化或顺应而建构新的数学认知结构上能力的差异，还有思维方式、兴趣、爱好等个性品质的...
高中数学教师专业知识结构及发展研究,高中数学教师,知识,专业知识结构。新课程背景下的高中数学教师应该具备的专业素质,概括起来包括专业知识、专业技能和专业情意三方面,其中专业知识是专业技能、...
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本文是一篇教学论文,本篇文章通过与教学实践的结合，通过对思维，数学思维，数学思维能力的研究学习。对高中生思维发展的特点及障碍进行分析，总结出了几个培养高中生数学思维能力的一些策略。希望这些建议与计划…
摘要：高中数学作为主要学科，其学科难度相对较大。教师要充分利用大数据背景，向高中生实施精准教学活动，促使学生的学习兴趣、学习动力得以提升和发展，进而全面增强高中生的学习动力，让高中生在“精准教学”中，科学掌握高中数学的解题思路、方法、技巧等，促使高中生学习效率...
谈高中数学教学中的分层教学，有三个前提：首先，要承认学生之间是有差异的。学生之间，不仅有数学认知结构上的差异，也有在对新的数学知识进行同化或顺应而建构新的数学认知结构上能力的差异，还有思维方式、兴趣、爱好等个性品质的...
高中数学教师专业知识结构及发展研究,高中数学教师,知识,专业知识结构。新课程背景下的高中数学教师应该具备的专业素质,概括起来包括专业知识、专业技能和专业情意三方面,其中专业知识是专业技能、...
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