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论文：贵州省高等学校教学内容和课程体系改革重点项目申请表.贵州省高等学校教学内容和课程体系改革重点项目申请表项目名称：生物科学专业植物学课程教学内容及学习评价改革研究通讯地址：安顺学院化学与生物农学系邮政编码：561000联系电话...
关于印发《中国传媒大学科研、教学、创作项目及成果的认定与评价办法（修订）》的通知校属各部门、各单位：《中国传媒大学科研、教学、创作项目及成果的认定与评价办法（修订）》经2019年12月30日党委常委会审议通过，现予以印发，请遵照执行。
作为高校老师，该如何兼顾教学与科研？.通过对南昌大学16位教师的深度访谈,采用质性分析方法,从知识与性格两个维度出发,讨论了二者对高校教师教学与科研工作乃至职业发展的作用关系。.研究结果表明:高校教师在教学与科研工作中均有知识与性格的显著...
校教质字〔2010〕2号第一章总则第一条为加强和完善我校教学改革研究项目（以下称“教改项目”）的管理，有效地调动广大教师、管理人员参与教学改革研究与实践的积极性和创造性，保证教改项目的顺利实施，提高教师教学水平和教学质量，特制定本办法。
地方高校的破局！.如何把科研成果转化为教学资源？.随着地方本科高校规范化建设的逐步落实和渐次向应用型转变，其科研管理和价值定位应与其...
全国高校教师教学竞赛二等奖、甘肃省教学成果一等奖、国家精品资源共享课、国家慕课、国家教学团队等本科教学质量工程项目、国家虚拟实验教学项目、教育部重大教学研究项目教育部学位与研究生教育发展中心和中国科协青少年科技中心举办的
（校发【2011】20号附件4-3）根据《湖南师范大学过渡性绩效工资分案（试行）》的有关规定，制定本办法。一、奖励范围以湖南师范大学为第一完成（承担）单位取得的论文、著作、教材、作品、获奖、科技开发、成果转化、授权专利成果、人才培养、项目、平台等教学、科研业绩。
华南理工大学教学、科研与学科建设奖励办法（试行）.发布者：admin发布时间：2008-09-08浏览次数：.1059.一、总则.第一条为充分调动我校广大教学科研人员的积极性，提高教学质量和水平，争取重大科研项目，培育标志性教育教学成果和科研成果，全面推进...
教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见.教高〔2019〕6号.各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：.为深入贯彻全国教育大会精神和...
当下我国大学的教育质量存在严重问题,遭到社会诸多诟病。造成教育质量不高的原因有很多也很复杂,但课堂教学滞后无疑是影响大学教育质量的重要原因。课堂教学滞后突出地表现在:第一,教师的教育教学观念陈旧,教学方法单一,课堂教学仍以教师讲授为主要方式,部分教师甚至存在照本宣科式的...
论文：贵州省高等学校教学内容和课程体系改革重点项目申请表.贵州省高等学校教学内容和课程体系改革重点项目申请表项目名称：生物科学专业植物学课程教学内容及学习评价改革研究通讯地址：安顺学院化学与生物农学系邮政编码：561000联系电话...
关于印发《中国传媒大学科研、教学、创作项目及成果的认定与评价办法（修订）》的通知校属各部门、各单位：《中国传媒大学科研、教学、创作项目及成果的认定与评价办法（修订）》经2019年12月30日党委常委会审议通过，现予以印发，请遵照执行。
作为高校老师，该如何兼顾教学与科研？.通过对南昌大学16位教师的深度访谈,采用质性分析方法,从知识与性格两个维度出发,讨论了二者对高校教师教学与科研工作乃至职业发展的作用关系。.研究结果表明:高校教师在教学与科研工作中均有知识与性格的显著...
校教质字〔2010〕2号第一章总则第一条为加强和完善我校教学改革研究项目（以下称“教改项目”）的管理，有效地调动广大教师、管理人员参与教学改革研究与实践的积极性和创造性，保证教改项目的顺利实施，提高教师教学水平和教学质量，特制定本办法。
地方高校的破局！.如何把科研成果转化为教学资源？.随着地方本科高校规范化建设的逐步落实和渐次向应用型转变，其科研管理和价值定位应与其...
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（校发【2011】20号附件4-3）根据《湖南师范大学过渡性绩效工资分案（试行）》的有关规定，制定本办法。一、奖励范围以湖南师范大学为第一完成（承担）单位取得的论文、著作、教材、作品、获奖、科技开发、成果转化、授权专利成果、人才培养、项目、平台等教学、科研业绩。
华南理工大学教学、科研与学科建设奖励办法（试行）.发布者：admin发布时间：2008-09-08浏览次数：.1059.一、总则.第一条为充分调动我校广大教学科研人员的积极性，提高教学质量和水平，争取重大科研项目，培育标志性教育教学成果和科研成果，全面推进...
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当下我国大学的教育质量存在严重问题,遭到社会诸多诟病。造成教育质量不高的原因有很多也很复杂,但课堂教学滞后无疑是影响大学教育质量的重要原因。课堂教学滞后突出地表现在:第一,教师的教育教学观念陈旧,教学方法单一,课堂教学仍以教师讲授为主要方式,部分教师甚至存在照本宣科式的...
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