发表服务
从中国高校的发展趋势来看，科研在高校教师的考核和要求中显得越来越重要，其科研工作主要的内容有科研论文、学术著作和科研项目或科技转化的产值。.往往一个高校教师其工作业绩的好坏大体可以用科研的指标来考察，而其教学工作内容现在已经成为...
教学推动科研，科研促进教学，两者相辅相成，从来就没有分开过。（作者系北京航空航天大学教授）《中国科学报》(2018-09-18第7版视角)
作为高校老师，该如何兼顾教学与科研？.通过对南昌大学16位教师的深度访谈,采用质性分析方法,从知识与性格两个维度出发,讨论了二者对高校教师教学与科研工作乃至职业发展的作用关系。.研究结果表明:高校教师在教学与科研工作中均有知识与性格的显著...
作为一名大学老师就要知道科研是本分，教学也是本分，只会教学不会科研，就是不合格的了。另外，只会科研不会教学算不算合格的大学教师呢？我也上过不少在学界很有名气的教授的课程，说实话，有水平的确实是有水平，新思想、新看法汇聚…
论文和奖励正是进高校任教的敲门砖，也是今后申请科研项目的资本。不要满足于“依样画葫芦”般整理出几篇类似的论文，而要真正提高自己的学术水平、扩大学术视野——要多参加学术会议、听报告、看专业书籍、研读自己所从事课题之外的论文。
高校在执行的时候不能“一刀切”，片面得把对科研成果奖励理解为论文奖励。论文作为科研成果的展现方式，体现了劳动，也是研究生教学工作的...
教育教学方面的核心期刊，容易录用的，求推荐.作者pingdan.来源:小木虫55011帖子.+关注.教育教学方面的核心期刊，容易录用的，求推荐.自己发表过，求心得.返回小木虫查看更多.分享至：更多.今日热帖.
我想问一下，我二本大学研究生，坐标杭州，做教学秘书（没编制）好呢还是中学老师好呢？爱笑的小太阳很久没上豆瓣了。不知道能不能帮上你。我觉得如果你有考博的打算可以先去高校做没有编制的教学秘书。如果没有考博的打算直接去...
图：科研文章中复用文本分布的示例Moskovitz表示，文本复用在科研中“即使不算无处不在，但也很普遍”。在美国国家科学基金会的资助下，他和一位同事分析了400篇近期发表的技术论文，并构建了一种算法来计算同一资助款项下所产生的多篇论文中的句子相似程度，并让真人交叉检查结果。
今年54岁、从教33年的蒋华松，前不久终于评上了教授。与被大家所熟知的“在大学职称评比中，最看重科研成果、论文数量”不同，这位在副教授岗位上待了12年的南京林业大学理学院教师，用“无一篇论文、无一分科研，全靠平时课堂教学的表现和成绩”开启了“教授”的大门。
从中国高校的发展趋势来看，科研在高校教师的考核和要求中显得越来越重要，其科研工作主要的内容有科研论文、学术著作和科研项目或科技转化的产值。.往往一个高校教师其工作业绩的好坏大体可以用科研的指标来考察，而其教学工作内容现在已经成为...
教学推动科研，科研促进教学，两者相辅相成，从来就没有分开过。（作者系北京航空航天大学教授）《中国科学报》(2018-09-18第7版视角)
作为高校老师，该如何兼顾教学与科研？.通过对南昌大学16位教师的深度访谈,采用质性分析方法,从知识与性格两个维度出发,讨论了二者对高校教师教学与科研工作乃至职业发展的作用关系。.研究结果表明:高校教师在教学与科研工作中均有知识与性格的显著...
作为一名大学老师就要知道科研是本分，教学也是本分，只会教学不会科研，就是不合格的了。另外，只会科研不会教学算不算合格的大学教师呢？我也上过不少在学界很有名气的教授的课程，说实话，有水平的确实是有水平，新思想、新看法汇聚…
论文和奖励正是进高校任教的敲门砖，也是今后申请科研项目的资本。不要满足于“依样画葫芦”般整理出几篇类似的论文，而要真正提高自己的学术水平、扩大学术视野——要多参加学术会议、听报告、看专业书籍、研读自己所从事课题之外的论文。
高校在执行的时候不能“一刀切”，片面得把对科研成果奖励理解为论文奖励。论文作为科研成果的展现方式，体现了劳动，也是研究生教学工作的...
教育教学方面的核心期刊，容易录用的，求推荐.作者pingdan.来源:小木虫55011帖子.+关注.教育教学方面的核心期刊，容易录用的，求推荐.自己发表过，求心得.返回小木虫查看更多.分享至：更多.今日热帖.
我想问一下，我二本大学研究生，坐标杭州，做教学秘书（没编制）好呢还是中学老师好呢？爱笑的小太阳很久没上豆瓣了。不知道能不能帮上你。我觉得如果你有考博的打算可以先去高校做没有编制的教学秘书。如果没有考博的打算直接去...
图：科研文章中复用文本分布的示例Moskovitz表示，文本复用在科研中“即使不算无处不在，但也很普遍”。在美国国家科学基金会的资助下，他和一位同事分析了400篇近期发表的技术论文，并构建了一种算法来计算同一资助款项下所产生的多篇论文中的句子相似程度，并让真人交叉检查结果。
今年54岁、从教33年的蒋华松，前不久终于评上了教授。与被大家所熟知的“在大学职称评比中，最看重科研成果、论文数量”不同，这位在副教授岗位上待了12年的南京林业大学理学院教师，用“无一篇论文、无一分科研，全靠平时课堂教学的表现和成绩”开启了“教授”的大门。
发表服务