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我国高等教育的基本特点还可以描述为重指标、轻路径，量化的指标太富可比性、吸引力，量化的指标犹如教育界的分数和体育界的金牌。显式的指标往往来自于科研，科研经费、科研项目、科研获奖、研究论文、授权专利，等等，显式指标的直接指向是大学排名。
1．4文献综述1．4．1国内研究现状第一，探索国内高等教育发展特点与趋势1．高等教育教育研究的热点和趋势范笑仙，汤建民以《中国高教研究》期刊2002年至2011年刊登的论文为研究对象，使用词频分析、共词分析等方法，分析了近十年
基于2019年全国高校在14家教育类期刊的发文统计分析，国内高校的高等教育科研发文呈现不平衡，公办本科高校尤其以“双一流”建设高校为代表的重点高校在发文总贡献率、活跃作者占比上都占据绝对优势，而普通高职院校、民办高校的贡献率明显偏低
来源：《中国高教研究》2018年第10期摘要：牛津大学本科教学以导师制为核心特征。在此教学制度之下，牛津大学本科生的学习模式呈现出鲜明特点：以发展思考能力为学习的核心目标；以高强度的论文写作为学习的主要形式；以师生合作基础上的探究为基本的学习状态；以师生间的有效...
（1）针对教育对象的特点和人才培养的要求，运用现代教育和教学手段，在加强思想政治教育，开展课程、教材、实验实习基地建设等方面，坚持教书育人，探索教育规律，更新教学内容，改进教学方法，提高教学水平和教育质量的成果。
2019年14家期刊共刊载各类稿件2789篇，本研究剔除广告、短论、博士论文提要、投稿须知、征订启事、学术动态等文献信息，以及刊载在《教育研究》《北京大学教育评论》《清华大学教育研究》等教育类综合期刊中的非高教类文章，获得高教类科研论文共计2119篇。
我国高等教育的基本特点还可以描述为重指标、轻路径，量化的指标太富可比性、吸引力，量化的指标犹如教育界的分数和体育界的金牌。显式的指标往往来自于科研，科研经费、科研项目、科研获奖、研究论文、授权专利，等等，显式指标的直接指向是大学排名。
1．4文献综述1．4．1国内研究现状第一，探索国内高等教育发展特点与趋势1．高等教育教育研究的热点和趋势范笑仙，汤建民以《中国高教研究》期刊2002年至2011年刊登的论文为研究对象，使用词频分析、共词分析等方法，分析了近十年
基于2019年全国高校在14家教育类期刊的发文统计分析，国内高校的高等教育科研发文呈现不平衡，公办本科高校尤其以“双一流”建设高校为代表的重点高校在发文总贡献率、活跃作者占比上都占据绝对优势，而普通高职院校、民办高校的贡献率明显偏低
来源：《中国高教研究》2018年第10期摘要：牛津大学本科教学以导师制为核心特征。在此教学制度之下，牛津大学本科生的学习模式呈现出鲜明特点：以发展思考能力为学习的核心目标；以高强度的论文写作为学习的主要形式；以师生合作基础上的探究为基本的学习状态；以师生间的有效...
（1）针对教育对象的特点和人才培养的要求，运用现代教育和教学手段，在加强思想政治教育，开展课程、教材、实验实习基地建设等方面，坚持教书育人，探索教育规律，更新教学内容，改进教学方法，提高教学水平和教育质量的成果。
2019年14家期刊共刊载各类稿件2789篇，本研究剔除广告、短论、博士论文提要、投稿须知、征订启事、学术动态等文献信息，以及刊载在《教育研究》《北京大学教育评论》《清华大学教育研究》等教育类综合期刊中的非高教类文章，获得高教类科研论文共计2119篇。
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