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高级职称评审需要写职称论文，论文发表也是各位评级别的作者最头疼的事情，各种要求搅的作者一头雾水，在做论文之前建议每一位评职称的作者不要着急，先找自己单位问清楚发表论文的要求，虽然大同小异，但是各个地区的各个单位要求也是不一样的，比如有些单位要求有一定数量的中文核心...
但是，正高级教师就不是那么好评的：在论文要求方面，省级及以上级别的论文没有5篇以上，核心期刊的论文没有达到3篇以上，最好不要做评上正高级教师的白日梦；没有数十万的学术专著出版？没有市级及以上等级的学科带头人头衔？对不起，你只能靠边站！
1、中学高级教师：教学经验丰富，具有本学科系统、坚实的理论基础和一定浓度的相关学科知识，胜任本学科各年级的循环教学，具有较强的教学研究能力，能及时掌握本学科发展前沿动态。2、中学一级(小学、幼儿园高级)教师：
前言教师职称评定可以说是老生常谈的话题，根据小编收集，一线老师都说，职称的评定利大于弊。中小学职称的职称类别分为：小学员职，助职，中职，副高职。中学二级，中学一级，中学高级，正高级。大概就是这样的等…
教师的教龄要是满足25年就可以直接晋升为高级中学的教师，对于距离退休只剩下5年的教师来说，他们有一个特权，就是可以直接晋升为正高级教师。有人说，此次用工龄评职称，实行的地区好像是农村，主要针对的就是农村的教师。
幼师申报高级教师职务者，要提供有一定质量的本学科专业论文3篇;申报一级教师职务的，至少提供本学科专业论文2篇。申报高级教师职务者，所提供的3篇论文应该已送审通过鉴定，鉴定等级为合格以上方可上报推荐评审。
目前，武汉市中小学幼儿园教师专业技术等级岗位共分13个等级。其中，正高级岗位分4个等级，岗位名称分别为正高级教师一级岗位、正高级教师二级岗位、正高级教师三级岗位、正高级教师四级岗位，由高到低依次对应事业单位专业技术一至四级岗位。
第十二条正高级教师（一）学历资历条件1.具备大学本科以上毕业学历（40周岁以下申报者，必须具备硕士学位），并受聘高级教师岗位满5年。2.城镇教师须具有在乡村学校或薄弱学校任教（支教）1年以上的经历。（二）能力条件
教授、研究员、高级工程师、工程师，各系列职称体系对比：我找了好久，终于找到一个全的：一：高校教育系列一般是即从事教学又从事科研的教师系列职称分为四级。助教，讲师，副教授，教授。二：工程技术系列一般从事工程技术系列或从事科研向工程应用技术研究过度的工程技术人才职称...
高级职称评审需要写职称论文，论文发表也是各位评级别的作者最头疼的事情，各种要求搅的作者一头雾水，在做论文之前建议每一位评职称的作者不要着急，先找自己单位问清楚发表论文的要求，虽然大同小异，但是各个地区的各个单位要求也是不一样的，比如有些单位要求有一定数量的中文核心...
但是，正高级教师就不是那么好评的：在论文要求方面，省级及以上级别的论文没有5篇以上，核心期刊的论文没有达到3篇以上，最好不要做评上正高级教师的白日梦；没有数十万的学术专著出版？没有市级及以上等级的学科带头人头衔？对不起，你只能靠边站！
1、中学高级教师：教学经验丰富，具有本学科系统、坚实的理论基础和一定浓度的相关学科知识，胜任本学科各年级的循环教学，具有较强的教学研究能力，能及时掌握本学科发展前沿动态。2、中学一级(小学、幼儿园高级)教师：
前言教师职称评定可以说是老生常谈的话题，根据小编收集，一线老师都说，职称的评定利大于弊。中小学职称的职称类别分为：小学员职，助职，中职，副高职。中学二级，中学一级，中学高级，正高级。大概就是这样的等…
教师的教龄要是满足25年就可以直接晋升为高级中学的教师，对于距离退休只剩下5年的教师来说，他们有一个特权，就是可以直接晋升为正高级教师。有人说，此次用工龄评职称，实行的地区好像是农村，主要针对的就是农村的教师。
幼师申报高级教师职务者，要提供有一定质量的本学科专业论文3篇;申报一级教师职务的，至少提供本学科专业论文2篇。申报高级教师职务者，所提供的3篇论文应该已送审通过鉴定，鉴定等级为合格以上方可上报推荐评审。
目前，武汉市中小学幼儿园教师专业技术等级岗位共分13个等级。其中，正高级岗位分4个等级，岗位名称分别为正高级教师一级岗位、正高级教师二级岗位、正高级教师三级岗位、正高级教师四级岗位，由高到低依次对应事业单位专业技术一至四级岗位。
第十二条正高级教师（一）学历资历条件1.具备大学本科以上毕业学历（40周岁以下申报者，必须具备硕士学位），并受聘高级教师岗位满5年。2.城镇教师须具有在乡村学校或薄弱学校任教（支教）1年以上的经历。（二）能力条件
教授、研究员、高级工程师、工程师，各系列职称体系对比：我找了好久，终于找到一个全的：一：高校教育系列一般是即从事教学又从事科研的教师系列职称分为四级。助教，讲师，副教授，教授。二：工程技术系列一般从事工程技术系列或从事科研向工程应用技术研究过度的工程技术人才职称...
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