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“感人心者，莫先乎情”，作文更是如此，唯有真情最动人，唯有真情才能打动人，感染人。但是近年来的高考作文却出现一种行文的模式化，先是写一组排比句，来一个漂亮的开头，中间大量使用华美的辞藻，滥用排比、对偶，追求华丽，故作深沉。
感人心者莫先乎情——浅谈初中语文教学中的情感教育王实【期刊名称】《阅读与鉴赏（下旬刊）》【年(卷),期】2010(000)003【摘要】@@在初中语文教学过程中用美文灌之以情,老师动之以情,学生会之以情,由无数的"情"的操作而综合为"情操"的生成,达到心灵与心灵的交合.这便是初中学生全面发展教育...
【摘要】“感人心者,莫先乎情也”,教育是一门情感艺术,面对一群有思想有感情的孩子,我们应该热爱学生,信赖、尊重他们,理解、宽容他们,赢得他们的信任和尊重,成为教育成功的一把钥匙。而在这一教育过程中,我们老师也能从以往因教育孩子而腻烦、厌恶的情绪中走出来,从教育过程中找到一片...
“感人心者，莫先乎情”，情感是班主任语言符号传递信息的重要内容之一，班主任要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性，把握好语词的情感色彩，要让学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习…
正所谓"五情发而为辞章"、"感人心者莫先乎情"。一切艺术都是以情感作为支撑的,配音作为影像背后的艺术更需要情感帮助其实现声画统一和穿针引线的作用。在专题片中,配音工作者良好的声音状态是吸引受众的手段,饱满持续的情感才是将受众...
感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。诗者：根情，苗言，华声，实义。《题画》画竹题记一则江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。
感人心者，莫先乎情——论情境教学法在播音与主持教学中的应用“广播节目播音主持”课程教学改革探析应用型高校新闻学专业实践教学模块任务和能力层级的构建分析——以海口经济学院为例高中语文散文阅读教学的审美困境与突破探讨
语文教学中的德育教育论文摘要：一、用情感触动学生的心灵，使学生在动心动情中受到教育“感人心者，莫先乎情”，这对语文课来说尤其重要。语文课本具有丰富的情感因素，教师在教学过程中运用语文佳作中包含的真挚情感，叩击学生的心弦，使他们产生…
“感人心者，莫先乎情”，爱国主义教育要增强思想性理论性和针对性，潜移默化引导学生树立国家意识、增进爱国情感。新时代加强爱国主义教育，要贴近生活，突出“实”字。
“感人心者，莫先乎情”，作文更是如此，唯有真情最动人，唯有真情才能打动人，感染人。但是近年来的高考作文却出现一种行文的模式化，先是写一组排比句，来一个漂亮的开头，中间大量使用华美的辞藻，滥用排比、对偶，追求华丽，故作深沉。
感人心者莫先乎情——浅谈初中语文教学中的情感教育王实【期刊名称】《阅读与鉴赏（下旬刊）》【年(卷),期】2010(000)003【摘要】@@在初中语文教学过程中用美文灌之以情,老师动之以情,学生会之以情,由无数的"情"的操作而综合为"情操"的生成,达到心灵与心灵的交合.这便是初中学生全面发展教育...
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“感人心者，莫先乎情”，爱国主义教育要增强思想性理论性和针对性，潜移默化引导学生树立国家意识、增进爱国情感。新时代加强爱国主义教育，要贴近生活，突出“实”字。
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