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三足氨基酸衍生物稀土配合物、结构与介电性质研究.付大伟.手性是生命的基础和本质,在人类社会中手性的身影无处不在。.热电性、压电性、铁电性、非线性光学活性、摩擦发光等许多固体状态物理性质都要求物质必须结晶在手性或非中心对称的空间群中...
2012年博士毕业刚刚留校任教的80后青年教师付大伟博士师从熊仁根教授先后在南京大学和东南大学学习，学习期间发表署名SCI论文47篇，其中一作和通讯作者论文30余篇，是有序物质科学研究中心团队中最年轻的成员。
付大伟,付大伟中文主页,浙江师范大学教师个人主页系统,付大伟，教授，硕博研究生导师。感谢国家重点基础研究发展计划(973计划)青年专题、基金委优秀青年科学基金、教育部新世纪优秀人才的资助，在所资助领域取得...
根据《东北林业大学关于研究生优秀学位论文评选工作规定》的文件要求，研究生院组织专家对各培养单位推荐的优秀学位论文材料进行分组评审，最终评审出校优秀博士学位论文9篇，优秀硕士学位论文65篇及优秀硕士专业学位...
工学博士/博士后，副教授，硕士生导师。2017年6月从东南大学控制科学与工程博士后流动站出站，2015年6月于东南大学仪器科学与技术专业获得博士学位。主持国家自然基金、省部级基金等科研纵向项目7项，主要成员参与科研纵向项目近10项。...
吉林大学生物与农业工程学院博士研究生“申请考核制”招生实施细则根据教育部相关博士研究生招生工作文件精神和《吉林大学博士研究生“申请考核制”招生实施办法（试行）》（校研院字〔2020〕77号）要求，结合吉林省、吉林大学常态化疫情防控要求及我校工作实际，现将我院2021年博士研究...
中国灾害史研究简讯（第178期）电子邮箱：zhsnh11@1632018年9月28日（星期五）本期主编：朱浒、阳金平（中国人民大学清史研究所）2017年灾害史研究成果目录一、灾情（一）水灾（含水患洪涝河患）：水灾、狄青与宋仁宗朝...
傅里叶变换红外光谱法对印泥人工老化过程的研究.李开开陈维娜王晓宾.【摘要】：印文的形成时间检验一直以来是文件物证检验中的难点问题,能够为判定合同文书的真伪性提供重要参考依据。.本研究利用傅里叶变换红外光谱法,对不同人工老化时间的印泥...
博士阶段最开心的不是论文中稿，而是做的系统能够运行在祖国的大地上。毕业的事情忙完之后，便开始准备这篇文章了，总结了一下博士阶段的经历和教训，历时两周终于完成，献给大家。
2011年获东北大学优秀博士论文2011年获北京科技大学优秀博士后北京科技大学自动控制理论系列课程教学团队是在长期的教学改革实践过程中有机形成的教学合作团体。
三足氨基酸衍生物稀土配合物、结构与介电性质研究.付大伟.手性是生命的基础和本质,在人类社会中手性的身影无处不在。.热电性、压电性、铁电性、非线性光学活性、摩擦发光等许多固体状态物理性质都要求物质必须结晶在手性或非中心对称的空间群中...
2012年博士毕业刚刚留校任教的80后青年教师付大伟博士师从熊仁根教授先后在南京大学和东南大学学习，学习期间发表署名SCI论文47篇，其中一作和通讯作者论文30余篇，是有序物质科学研究中心团队中最年轻的成员。
付大伟,付大伟中文主页,浙江师范大学教师个人主页系统,付大伟，教授，硕博研究生导师。感谢国家重点基础研究发展计划(973计划)青年专题、基金委优秀青年科学基金、教育部新世纪优秀人才的资助，在所资助领域取得...
根据《东北林业大学关于研究生优秀学位论文评选工作规定》的文件要求，研究生院组织专家对各培养单位推荐的优秀学位论文材料进行分组评审，最终评审出校优秀博士学位论文9篇，优秀硕士学位论文65篇及优秀硕士专业学位...
工学博士/博士后，副教授，硕士生导师。2017年6月从东南大学控制科学与工程博士后流动站出站，2015年6月于东南大学仪器科学与技术专业获得博士学位。主持国家自然基金、省部级基金等科研纵向项目7项，主要成员参与科研纵向项目近10项。...
吉林大学生物与农业工程学院博士研究生“申请考核制”招生实施细则根据教育部相关博士研究生招生工作文件精神和《吉林大学博士研究生“申请考核制”招生实施办法（试行）》（校研院字〔2020〕77号）要求，结合吉林省、吉林大学常态化疫情防控要求及我校工作实际，现将我院2021年博士研究...
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傅里叶变换红外光谱法对印泥人工老化过程的研究.李开开陈维娜王晓宾.【摘要】：印文的形成时间检验一直以来是文件物证检验中的难点问题,能够为判定合同文书的真伪性提供重要参考依据。.本研究利用傅里叶变换红外光谱法,对不同人工老化时间的印泥...
博士阶段最开心的不是论文中稿，而是做的系统能够运行在祖国的大地上。毕业的事情忙完之后，便开始准备这篇文章了，总结了一下博士阶段的经历和教训，历时两周终于完成，献给大家。
2011年获东北大学优秀博士论文2011年获北京科技大学优秀博士后北京科技大学自动控制理论系列课程教学团队是在长期的教学改革实践过程中有机形成的教学合作团体。
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