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识字是小学语文教学当中的一项重要内容，是小学低年级教学的关键任务。识字的本身并非就是最后的目的，而是在识字的过程中锻炼学生的阅读能力与表达能力。在新课程改革中，针对小学生识字教学提出了“认写分开”的
三、紧密联系生活实际，丰富学生情感体验知识源于生活最终也将运用到生活中去，汉字是构成知识的根本和基础，因此识字也应当与生活紧密地联系起来，以此来丰富学生的情感体验、点燃学生的学习热情。对此，教师应积极拓展教学的思路和...
在识字阶段学会使用语言环境要素是极为重要的一点，识字教学中的一种较为新颖全面的方法一一语境式识字教学，可以帮助学生提高记忆生字的速度且丰富语言积累，对于教师提高课堂的教学效率，帮助小学生启蒙语文表达能力起到有效的帮助；并且帮助...
2、探索改革识字教学方式和学生的学习方式，力求识字、用字结合运用多种形象直观的教学策略，创设丰富多彩的教学情境进行识字。3、探索适合低年级识字教学设计的有效方法，灵活运用于识字的教学过程中，从而提高主动促进学生识字能力。
汉字编码着中华文化的基因,认识掌握汉字中包含的传统文化对学生接受传统文化滋养,实现情感丰富、人格完善和民族文化传承都发挥重要作用。小学低年级处于识字的起始阶段,开展识字教学中进行汉字文化渗透对小学生的价值重大。但是当前部分教师在识字教学中,对汉字文化的
小学语文教学中的朗读训练摘要：摘要：朗读训练作为语文教学的主要内容，其根本目的在于提升学生的语言表达能力，帮助学生积累丰富的知识内容，充分提升学生的语文综合素养。通过多元化朗读方式，丰富学生朗读体验;注重制…
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]语文是一门基础课程，在小学低年级的语文教学中，识字又是基础内容之一。作为一名低年级的小学语文教师，一定要认识到识字教学的重要性，在教学中认识到存在的问题，并且积极寻找对策提高识字教学的效率。
小学低年级语文趣味识字实践研究课题开题报告.doc,《小学低年级语文趣味识字实践与研究》——开题报告团山子中心校2012-3-12《小学低年级识字》开题报告识字教学是低年级语文教学的重中之重，但对于低年级学生来说，识字不像动画片、听故事那么有趣，尤其是低年级阶段，教师需花大量时间...
体验感受：4.6星优点：界面设计色彩丰富，场景真，让孩子在有趣的动画变形中学习识字，深度参与到故事情节中学习。有作息时间和休息设置，帮助孩子养成规律的作息时间，每隔一段时间提醒孩子要休息片刻，避免用眼疲劳。
识字教学对小学语文教学具有重要的意义，阅读和写作以此为基础，尤其是对小学低年级的学生极为重要。通过实习活动及我对研究资料的分析，我发现低年级学生缺乏识字兴趣和动机，这是因为教师虽然重视教学过程，但往往忽视了对识字方法的渗入以及汉字教学的本质，忽视了学生识字方法的...
识字是小学语文教学当中的一项重要内容，是小学低年级教学的关键任务。识字的本身并非就是最后的目的，而是在识字的过程中锻炼学生的阅读能力与表达能力。在新课程改革中，针对小学生识字教学提出了“认写分开”的
三、紧密联系生活实际，丰富学生情感体验知识源于生活最终也将运用到生活中去，汉字是构成知识的根本和基础，因此识字也应当与生活紧密地联系起来，以此来丰富学生的情感体验、点燃学生的学习热情。对此，教师应积极拓展教学的思路和...
在识字阶段学会使用语言环境要素是极为重要的一点，识字教学中的一种较为新颖全面的方法一一语境式识字教学，可以帮助学生提高记忆生字的速度且丰富语言积累，对于教师提高课堂的教学效率，帮助小学生启蒙语文表达能力起到有效的帮助；并且帮助...
2、探索改革识字教学方式和学生的学习方式，力求识字、用字结合运用多种形象直观的教学策略，创设丰富多彩的教学情境进行识字。3、探索适合低年级识字教学设计的有效方法，灵活运用于识字的教学过程中，从而提高主动促进学生识字能力。
汉字编码着中华文化的基因,认识掌握汉字中包含的传统文化对学生接受传统文化滋养,实现情感丰富、人格完善和民族文化传承都发挥重要作用。小学低年级处于识字的起始阶段,开展识字教学中进行汉字文化渗透对小学生的价值重大。但是当前部分教师在识字教学中,对汉字文化的
小学语文教学中的朗读训练摘要：摘要：朗读训练作为语文教学的主要内容，其根本目的在于提升学生的语言表达能力，帮助学生积累丰富的知识内容，充分提升学生的语文综合素养。通过多元化朗读方式，丰富学生朗读体验;注重制…
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体验感受：4.6星优点：界面设计色彩丰富，场景真，让孩子在有趣的动画变形中学习识字，深度参与到故事情节中学习。有作息时间和休息设置，帮助孩子养成规律的作息时间，每隔一段时间提醒孩子要休息片刻，避免用眼疲劳。
识字教学对小学语文教学具有重要的意义，阅读和写作以此为基础，尤其是对小学低年级的学生极为重要。通过实习活动及我对研究资料的分析，我发现低年级学生缺乏识字兴趣和动机，这是因为教师虽然重视教学过程，但往往忽视了对识字方法的渗入以及汉字教学的本质，忽视了学生识字方法的...
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