本论文是一篇心理健康方面有关论文网,关于大学生愤怒情绪其与心理健康的相关关系相关本科毕业论文范文。免费优秀的关于心理健康及大学生及回归分析方面论文范文资料,适合心理健康论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
论文写作指导:请加QQ2784176836〔摘要〕愤怒不仅损害身体健康,更重要的是对大学生的成长和他人的安全都会造成严重影响。本文通过对辽宁省某高校开展问卷调查和深度访谈,探讨愤怒情绪对大学生身心健康的影响。
在此背景下,本文基于愤怒情绪的相关文献,愤怒情绪与心理健康的相关干预研究,采用团体辅导的方式,探讨愤怒情绪干预对...硕士学位论文文献综述2.1愤怒情绪2.1.1愤怒情绪的涵义每个人都拥有许多不同的情绪,而生气、愤怒是个体日常...
(一)对领导愤怒的前因进行专门研究(二)未来的研究应该考虑情境因素(三)对比研究领导愤怒影响的长期结果和短期结果是否不同【参考文献】:期刊论文[1]领导的消极情绪对员工绩效的积极作用[J].马学谦,王虹,熊冠星,王笑天,颜亮,李爱梅.
情绪分类的主要研究方向有两个,分别为构建情绪资源和使用监督学习方法。情绪资源构建又分为情绪词词典构建和句子级或文档级的语料构建。情绪词词典构建,例如,Xu等通过计算种子词与现有的同义词词典、语义词典以及语料的相似矩阵,使用基于图的规则方法构建情绪词典【1】。
大学生情绪论文:大学生常见情绪问题与对策研究【摘要】本文总结了大学生常见的五种情绪问题,包括焦虑、激动易怒、压抑苦闷、抑郁消沉、虚荣嫉妒等。
论文写作指导:请加QQ2784176836【摘要】纵览已有的关于人际间情绪传播的研究,常出现的两个关键词就是情绪感染与情绪传递。虽然二者探究的都是在日常生活中人际间情绪的互动情况,但是它们在定义、研究领域以及调节变量等方面都存有差异。
(2)相较于在中性情绪下的被试,在恐惧情绪与愤怒情绪下的被试均倾向于延迟奖赏。为我们决策比为自己跨期选择更为长视。在恐惧情绪和愤怒情绪下,为自我和为我们跨期选择结果差异不显着。在中性情绪下,为自我比为我们跨期选择更短视。参考文献
愤怒情绪对恶意创造力的影响及调节策略.pdf,华东师范大学硕士学位论文论文摘要创造力有其“阴暗面”,其中恶意创造力(malevolentcreativity)是指通过多种方式蓄意伤害其他对象的创造力。愤怒,作为独特且普遍存在的情绪状态,可能对恶意创造力有重要的作用,但目前尚未存在直接探索其...
可以看出,中班幼儿的消极情绪主要是由同伴引起的,占总情绪事件的55.91%,在焦虑情绪、愤怒情绪、悲伤情绪事件中分别占比52.38%、68.97%、64.29%,结合中班幼儿的年龄特征,同伴交往意识逐步发展,但还不能完全站在他人的角度去思考问题。
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在此背景下,本文基于愤怒情绪的相关文献,愤怒情绪与心理健康的相关干预研究,采用团体辅导的方式,探讨愤怒情绪干预对...硕士学位论文文献综述2.1愤怒情绪2.1.1愤怒情绪的涵义每个人都拥有许多不同的情绪,而生气、愤怒是个体日常...
(一)对领导愤怒的前因进行专门研究(二)未来的研究应该考虑情境因素(三)对比研究领导愤怒影响的长期结果和短期结果是否不同【参考文献】:期刊论文[1]领导的消极情绪对员工绩效的积极作用[J].马学谦,王虹,熊冠星,王笑天,颜亮,李爱梅.
情绪分类的主要研究方向有两个,分别为构建情绪资源和使用监督学习方法。情绪资源构建又分为情绪词词典构建和句子级或文档级的语料构建。情绪词词典构建,例如,Xu等通过计算种子词与现有的同义词词典、语义词典以及语料的相似矩阵,使用基于图的规则方法构建情绪词典【1】。
大学生情绪论文:大学生常见情绪问题与对策研究【摘要】本文总结了大学生常见的五种情绪问题,包括焦虑、激动易怒、压抑苦闷、抑郁消沉、虚荣嫉妒等。
论文写作指导:请加QQ2784176836【摘要】纵览已有的关于人际间情绪传播的研究,常出现的两个关键词就是情绪感染与情绪传递。虽然二者探究的都是在日常生活中人际间情绪的互动情况,但是它们在定义、研究领域以及调节变量等方面都存有差异。
(2)相较于在中性情绪下的被试,在恐惧情绪与愤怒情绪下的被试均倾向于延迟奖赏。为我们决策比为自己跨期选择更为长视。在恐惧情绪和愤怒情绪下,为自我和为我们跨期选择结果差异不显着。在中性情绪下,为自我比为我们跨期选择更短视。参考文献
愤怒情绪对恶意创造力的影响及调节策略.pdf,华东师范大学硕士学位论文论文摘要创造力有其“阴暗面”,其中恶意创造力(malevolentcreativity)是指通过多种方式蓄意伤害其他对象的创造力。愤怒,作为独特且普遍存在的情绪状态,可能对恶意创造力有重要的作用,但目前尚未存在直接探索其...
可以看出,中班幼儿的消极情绪主要是由同伴引起的,占总情绪事件的55.91%,在焦虑情绪、愤怒情绪、悲伤情绪事件中分别占比52.38%、68.97%、64.29%,结合中班幼儿的年龄特征,同伴交往意识逐步发展,但还不能完全站在他人的角度去思考问题。