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浅谈夸美纽斯的“泛智”教育思想【摘要】夸美纽斯是十七世纪捷克伟大的教育理论家和教育改革家，被誉为现代教育之父。“泛智”教育思想是夸美纽斯一生教育活动与教育思想的核心，影响深远，在教育史上具有划时代意义。
2018-05-14夸美纽斯的教育思想是什么？52006-12-20夸美纽斯的教育思想202020-01-17夸美纽斯的“泛智”论思想是什么样的？2020-01-17根据“泛智”论夸美纽…
第二，“泛智课程”说。第三，赫尔巴特主义课程论。第四，功利主义课程论。学科课程具有如下两个显著特征，(1）以学科知识或文化的发展作为课程目标的基本来源，课程开发以学科知识及其发展为基点，强调学科知识的优先性；(2)课程组织循着学科知识的...
第二章课程论发展的历史演变.pptx,了第二章课程论发展的历史演变葆程研究i要径汾一、前科学阶段二、系统理论阶段三、专门学科时期四、现代繁荣发展时期每一个时代都有其课程的表现形式，表现形式的背后蕴含着课程的研究理念、研究内容及其特点。
一、教育学的研究对象和任务教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。二、教育学的产生和发展历程（一）萌芽阶段（奴隶社会—17世纪）古代中国1.孔子孔子是中国古代最伟大的教育家…
上海大学直招班的课是大二开始几乎全英文授课，无疑培养了同学阅读英语文献的能力，我本人英语很差，但是哪怕像我这种英语资质平平的同学，经过几学期下来，看数学原版书也很轻松，顶多查一点点新的概念词汇。.注：对我来说，选择数学系是特别明智...
2013年7月自考课程与教学论00467真题及答案.doc,全国2013年7月高等教育自学考试课程与教学论试题课程代码：00467本试卷共4页，满分l00分。考试时间l50分钟。考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷...
第一节国外中学地理课程发展关键词：课程知识观；课程知识体系；课程学习方式一、前中学地理课程时期（17世纪中叶以前）古希腊罗马时期是一个崇尚理性、追求真知的时代，其特殊的地理环境也使人们具有拓展视野丰富识见，增进自由与力量的开放精神，这正是古代地理学发轫于此的原因。
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第二章课程论发展的历史演变.pptx,了第二章课程论发展的历史演变葆程研究i要径汾一、前科学阶段二、系统理论阶段三、专门学科时期四、现代繁荣发展时期每一个时代都有其课程的表现形式，表现形式的背后蕴含着课程的研究理念、研究内容及其特点。
一、教育学的研究对象和任务教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。二、教育学的产生和发展历程（一）萌芽阶段（奴隶社会—17世纪）古代中国1.孔子孔子是中国古代最伟大的教育家…
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第一节国外中学地理课程发展关键词：课程知识观；课程知识体系；课程学习方式一、前中学地理课程时期（17世纪中叶以前）古希腊罗马时期是一个崇尚理性、追求真知的时代，其特殊的地理环境也使人们具有拓展视野丰富识见，增进自由与力量的开放精神，这正是古代地理学发轫于此的原因。
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