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幼儿教师教学反思能力培养策略研究论文一、前言幼儿教育作为我国基础教育的基础，提高幼儿教育的质量是促进基础教育发展的重要保障，幼儿教师作为幼儿教学的执行者，提高幼儿教师的教学水平是改善幼儿教育质量的关键，如何提高幼儿教师的专业素养是我们面临的一个重要课题。
本研究以“上海师范大学数学系数学教育实践”为例,对师范生教学反思能力的培养过程进行了理论探讨,提出和完善了师范生教学反思培养策略框架。绪论部分,综合阐述了本研究的选题背景,通过文献资料查阅阐述了国内外关于教学反思能力培养的研究现状,明确了研究问题以及研究方法。
培养学生数学反思能力的策略研究.相辉.【摘要】：错误是学生在认知过程中生成的一种课程资源,因此教师在教学中要把握时机、合理利用学生错误的资源,通过引导学生反思错误,培养学生的数学反思能力,促使学生形成反思意识和养成反思习惯,既可为学生数学...
二、教学中反思能力的管理策略（一）建立宽松和谐的管理氛围。在促教师反思能力提高的管理策略研究中我们发现，干部的领导方式对教师反思能力提高的影响非常大，；因此，本学期我们做了三个方面的调整：1．换筛子为泵——个性化评价促课中反思管理
基于学生核心素养培养的小学数学教师教学反思能力提升策略研究.赵亚楠.【摘要】：2016年9月13日,《中国学生发展核心素养》发布,标志着我国基础教育从“知识本位”时代走向“核心素养”时代。.学生核心素养的培养成为当前教育改革的重要内容及教学的...
3、合作反思策略的运用，加强了教师间信息的交流，在交流中强化了教师反思意识，提高了教师教学反思能力。主要表现在：（1）大部分教师能详细讲述教学中改革的内容，阐述自己教学中改革的…
反思性论文范文哪里找，怎样写？反思性毕业论文写作要求与格式。指导老师会给什么意见？（3）反思教学不是行政性的命令，不是硬性的考核任务，而是教师日常教学生活中的一种自发的行为。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊参考文献：[1]魏东.浅谈在初中数学教学中培养学生数学思维能力的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):186.
反思性评价作为一种脚手架策略，在促进学生承担集体认知责任和对探究过程的有效反思和监控等方有很大的优势。为帮助大学生在协同探究过程中，发展知识创新话语，进而发展协同知识创新能力，本研究创设了融合协同反思性评价的知识创新教学模式。
硕士论文致谢—《师范生教学反思能力的培养策略研究--以上海师范大学数学系数学教育实践为例》摘要第1-7页ABSTRACT第7-11页图索引第11-12页表索引第12-13页第1章绪论第13-25页
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本研究以“上海师范大学数学系数学教育实践”为例,对师范生教学反思能力的培养过程进行了理论探讨,提出和完善了师范生教学反思培养策略框架。绪论部分,综合阐述了本研究的选题背景,通过文献资料查阅阐述了国内外关于教学反思能力培养的研究现状,明确了研究问题以及研究方法。
培养学生数学反思能力的策略研究.相辉.【摘要】：错误是学生在认知过程中生成的一种课程资源,因此教师在教学中要把握时机、合理利用学生错误的资源,通过引导学生反思错误,培养学生的数学反思能力,促使学生形成反思意识和养成反思习惯,既可为学生数学...
二、教学中反思能力的管理策略（一）建立宽松和谐的管理氛围。在促教师反思能力提高的管理策略研究中我们发现，干部的领导方式对教师反思能力提高的影响非常大，；因此，本学期我们做了三个方面的调整：1．换筛子为泵——个性化评价促课中反思管理
基于学生核心素养培养的小学数学教师教学反思能力提升策略研究.赵亚楠.【摘要】：2016年9月13日,《中国学生发展核心素养》发布,标志着我国基础教育从“知识本位”时代走向“核心素养”时代。.学生核心素养的培养成为当前教育改革的重要内容及教学的...
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反思性评价作为一种脚手架策略，在促进学生承担集体认知责任和对探究过程的有效反思和监控等方有很大的优势。为帮助大学生在协同探究过程中，发展知识创新话语，进而发展协同知识创新能力，本研究创设了融合协同反思性评价的知识创新教学模式。
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