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发现童话中的反复结构(适合五年级)傅小殷.【摘要】：正群文选择《渔夫和金鱼的故事》([]普希金)《爱心树》([美国]谢尔·希尔弗斯坦)(绘本)《田鼠太太的项链》([中国]方轶群)《萝丝去散步》([美国]佩特·哈群斯)(绘本)《会犁地的蜗牛...
其中重复结构在民间故事中较为常见,具有重要功能。文章把民间故事中的重复结构分为单纯重复型、一人反复受难型、不同人物同一遭遇型三种类型。重复是情节运行的动力,既可以加深印象、加强故事约定俗成的力量,又赋于变化,增加故事自由灵活的气息。
反复结构是童话故事中最常见的结构。这种反复不是一成不变的重复，只是情节构思上类似，但每次反复都会加入新元素或包含递进元素。同是反复结构，也有所不同。如《小壁虎借尾巴》中小壁虎先找谁借尾巴，都不会影响故事的发展，这样的反复称为并列式
反复结构的童话故事教学设计简.doc,《反复结构的童话故事》教学设计资阳市雁江区第一小学陈丽教学目标1、了解童话故事中最常见、最经典的结构——反复性结构，并学会根据故事情节画结构图；2、通过群文阅读，体会反复性结构的童话又可以分为并列结构和递进结构；3、试着口头创编反复...
关于童话故事中的反复结构——《去年的树》群文阅读教学设计(部编本三年级上册)小学语文教学资源网→教学文摘→2016-05-30→手机版教学目标：1、学习扫读、跳读、浏览等阅读方式，能在阅读中梳理文章脉络，把握童话故事的主要内容。
反复的情节多次出现，结构相同，内容相近，我们就叫它反复结构。（补充课题：中的反复结构）今天，我们就借助情节结构图，了解反复结构的特点。这节课我们的群文阅读议题就是童话中的反复结构。三、共读《渔夫和金鱼的故事》1.按要求自主学习：
四年级语文童话中的反复结构--赛课课件.ppt,执教者尹应琴《小壁虎借尾巴》我会思考小壁虎分别向哪些动物借了尾巴？我们根据借尾巴这个情节可以建立简单的故事情节结构图。听读《兔子的名片》勾画出相似情节，反复出现的语句。思考：兔子先后遇到了哪些动物，它每次都是怎么做的？
C教师执教以“反复结构的童话故事”为主题的群文阅读教学。第一个环节，导入《丑小鸭》片段。第二个环节，学生带着问题：小壁虎和金鱼分别向哪些动物借了尾巴，快速默读《小壁虎借尾巴》《渔夫和金鱼的故事》，教师相机板书：小壁虎借了几次尾巴，分别向谁借；贪婪的老妇人的五要...
反复结构的童话故事阅读教学目标1、了解童话故事中最常见、最经典的结构——反复性结构，并学会根据故事情节画结构图；2、通过群文阅读，体会反复性结构的童话又可以分为并列结构和递进结构；3、试着口头创编反复性结构的童话故事。
二、结构分明，张驰并济张老师授课环节清晰明了，大致分为习得——对比——操练——创编几大环节，让人一目了然。但也有松弛之处，如猜反复结构最多有几次，最少有几次时，不盲目猜，不直接给，而是猜完之后娓娓道来，这个部分让课堂轻松起来。
发现童话中的反复结构(适合五年级)傅小殷.【摘要】：正群文选择《渔夫和金鱼的故事》([]普希金)《爱心树》([美国]谢尔·希尔弗斯坦)(绘本)《田鼠太太的项链》([中国]方轶群)《萝丝去散步》([美国]佩特·哈群斯)(绘本)《会犁地的蜗牛...
其中重复结构在民间故事中较为常见,具有重要功能。文章把民间故事中的重复结构分为单纯重复型、一人反复受难型、不同人物同一遭遇型三种类型。重复是情节运行的动力,既可以加深印象、加强故事约定俗成的力量,又赋于变化,增加故事自由灵活的气息。
反复结构是童话故事中最常见的结构。这种反复不是一成不变的重复，只是情节构思上类似，但每次反复都会加入新元素或包含递进元素。同是反复结构，也有所不同。如《小壁虎借尾巴》中小壁虎先找谁借尾巴，都不会影响故事的发展，这样的反复称为并列式
反复结构的童话故事教学设计简.doc,《反复结构的童话故事》教学设计资阳市雁江区第一小学陈丽教学目标1、了解童话故事中最常见、最经典的结构——反复性结构，并学会根据故事情节画结构图；2、通过群文阅读，体会反复性结构的童话又可以分为并列结构和递进结构；3、试着口头创编反复...
关于童话故事中的反复结构——《去年的树》群文阅读教学设计(部编本三年级上册)小学语文教学资源网→教学文摘→2016-05-30→手机版教学目标：1、学习扫读、跳读、浏览等阅读方式，能在阅读中梳理文章脉络，把握童话故事的主要内容。
反复的情节多次出现，结构相同，内容相近，我们就叫它反复结构。（补充课题：中的反复结构）今天，我们就借助情节结构图，了解反复结构的特点。这节课我们的群文阅读议题就是童话中的反复结构。三、共读《渔夫和金鱼的故事》1.按要求自主学习：
四年级语文童话中的反复结构--赛课课件.ppt,执教者尹应琴《小壁虎借尾巴》我会思考小壁虎分别向哪些动物借了尾巴？我们根据借尾巴这个情节可以建立简单的故事情节结构图。听读《兔子的名片》勾画出相似情节，反复出现的语句。思考：兔子先后遇到了哪些动物，它每次都是怎么做的？
C教师执教以“反复结构的童话故事”为主题的群文阅读教学。第一个环节，导入《丑小鸭》片段。第二个环节，学生带着问题：小壁虎和金鱼分别向哪些动物借了尾巴，快速默读《小壁虎借尾巴》《渔夫和金鱼的故事》，教师相机板书：小壁虎借了几次尾巴，分别向谁借；贪婪的老妇人的五要...
反复结构的童话故事阅读教学目标1、了解童话故事中最常见、最经典的结构——反复性结构，并学会根据故事情节画结构图；2、通过群文阅读，体会反复性结构的童话又可以分为并列结构和递进结构；3、试着口头创编反复性结构的童话故事。
二、结构分明，张驰并济张老师授课环节清晰明了，大致分为习得——对比——操练——创编几大环节，让人一目了然。但也有松弛之处，如猜反复结构最多有几次，最少有几次时，不盲目猜，不直接给，而是猜完之后娓娓道来，这个部分让课堂轻松起来。
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