在现实的学习、工作中,大家一定都接触过论文吧,论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。你所见过的论文是什么样的呢?以下是小编收集整理的农村学校素质教育现状分析的论文,希望能够帮助到大家。[摘要]本文从三个担忧三个方面分析了当前农村学校素质教育的现状。
农村小学素质教育教学论文摘要:1农村小学教育的认识障碍农村小学教育的思想障碍除了来自家长,还来自学校,来自教育体系。我国历来都是通过考试的途径来选拔人才,实行科举制度的封建制度有几千年,这种传统观念在人们头脑中根深蒂固。新中国恢复高…
宁颉湖南省隆回县滩头镇三面九年义务制学校422213摘要:当前科学经济发展的21世纪社会,国家对教育的发展越发重视,在新时代,中国特色社会主义社会,中国的教育发展取得了可喜可贺的成绩,但不可否认的是,在农村偏远地区,中小学素质教育仍然存在较大问题,偏远农村地区的中小学教师...
农村实施素质教育:理论、政策与实践的博弈分析——一个乡村教师对我国农村教育问题的思考,素质教育,农村教育,理论。目前,农村实施素质教育的理论与实践之间既严重分离又各取所需,存在一种畸形的弱势博弈关系;而在政策与实践之间,主要表现为国...
关于当前农村基础教育的现状及发展对策的论文.[论文摘要]农村基础教育是我国基础教育体系的重要组成部分。.改革开放以来,我国农村基础教育在普及义务教育、增加教育投入、改革办学模式等方面取得了令人瞩目的成就。.但是,随着我国“地方负责...
对乡村学校体育教育现状的思索近年来,作为实施素质教育主要途径之一的学校体育教育获得了迅速发展。但由于地区差异,这种发展又存在着极大的不平衡。在广大农村,特别是某些偏远地区,体育教育面貌与现代教育的要
论文关键词:农村家庭教育问题对策论文摘要:家庭是社会的细胞,农村家庭教育关系到农村孩子的未来,以及社会的稳定发展。搞好农村家庭教育已经成为我国实现九年义务教育和素质教育的一…
中国农村教育发展现状,農村和城市教育之间的差距正在扩大,农村教育结构不合理,农村教育学生不断流失,农村教师的现状令人担忧,改善农村问题的对策,加大农村义务教育投入,优化农村教育结构,建立健全农村教育..
乡村中学也追求升学率,加之教育资源原本就匮乏,单一的追求升学率,造成学生学习单调、紧张。部分老师只重视学习成绩好的学生,忽视其他学生,学校对学生失去吸引力,以及社会不良因素的影响,造成乡村学生流失,离开学校的学生成为乡村教育的牺牲品。
素质教育发展论文(一)非智力因素的结构。非智力因素的结构是指不同成分的非智力因素的整体构成。根据非智力因素对心理活动的调节范围以及对学习活动直接作用的程度,可将非智力因素划分三个不同层次:第一层次,指学生的理想、信念、世界观。
在现实的学习、工作中,大家一定都接触过论文吧,论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。你所见过的论文是什么样的呢?以下是小编收集整理的农村学校素质教育现状分析的论文,希望能够帮助到大家。[摘要]本文从三个担忧三个方面分析了当前农村学校素质教育的现状。
农村小学素质教育教学论文摘要:1农村小学教育的认识障碍农村小学教育的思想障碍除了来自家长,还来自学校,来自教育体系。我国历来都是通过考试的途径来选拔人才,实行科举制度的封建制度有几千年,这种传统观念在人们头脑中根深蒂固。新中国恢复高…
宁颉湖南省隆回县滩头镇三面九年义务制学校422213摘要:当前科学经济发展的21世纪社会,国家对教育的发展越发重视,在新时代,中国特色社会主义社会,中国的教育发展取得了可喜可贺的成绩,但不可否认的是,在农村偏远地区,中小学素质教育仍然存在较大问题,偏远农村地区的中小学教师...
农村实施素质教育:理论、政策与实践的博弈分析——一个乡村教师对我国农村教育问题的思考,素质教育,农村教育,理论。目前,农村实施素质教育的理论与实践之间既严重分离又各取所需,存在一种畸形的弱势博弈关系;而在政策与实践之间,主要表现为国...
关于当前农村基础教育的现状及发展对策的论文.[论文摘要]农村基础教育是我国基础教育体系的重要组成部分。.改革开放以来,我国农村基础教育在普及义务教育、增加教育投入、改革办学模式等方面取得了令人瞩目的成就。.但是,随着我国“地方负责...
对乡村学校体育教育现状的思索近年来,作为实施素质教育主要途径之一的学校体育教育获得了迅速发展。但由于地区差异,这种发展又存在着极大的不平衡。在广大农村,特别是某些偏远地区,体育教育面貌与现代教育的要
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乡村中学也追求升学率,加之教育资源原本就匮乏,单一的追求升学率,造成学生学习单调、紧张。部分老师只重视学习成绩好的学生,忽视其他学生,学校对学生失去吸引力,以及社会不良因素的影响,造成乡村学生流失,离开学校的学生成为乡村教育的牺牲品。
素质教育发展论文(一)非智力因素的结构。非智力因素的结构是指不同成分的非智力因素的整体构成。根据非智力因素对心理活动的调节范围以及对学习活动直接作用的程度,可将非智力因素划分三个不同层次:第一层次,指学生的理想、信念、世界观。