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在“做数学”中发现数学之美-学生普遍感到数学＂抽象＂、＂枯燥＂、＂神秘＂、＂繁复＂、＂乏味＂,难以接受,然而数学作为自然科学的基础,其本身具有许多美的特征和丰富多彩的美的因素。学生在＂做数学...
初中数学教学大纲指出：“在教学中要激发学生学习数学的好奇心和求知欲，通过思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性地解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程。”因此，数学教学要创设情境，让学生经历一次知识的发现、创造过程，重新发现前人已经发现的数学结论。
因此，善于发现数学美因，“识得庐山真面目”，是运用数学美学方法的前提。2、在数学审美活动中，注意逻辑方法与直觉方法的结合。...2012-10-19以目的为题的论文2011-04-29以急为题目的议论文更多类似问题>为你推荐：特别推荐神舟13号...
发现数学之“美”——试论数学课程的美育教学彭伟健数学美育教学是将数学教学活动作为审美对象所进行的审美活动,从而激发学生的学习动机和学习兴趣,培养和发展学生的数学审美直觉,使学生更好地获取数学知识,培养学生的智力技能和提高学生的智力水平.
建在“风洞”中的数学馆，想让你发现数学之美.由建筑界“女魔头”伊拉克裔英国女建筑师扎哈·哈迪德（ZahaHadid）设计的伦敦科学博物馆“温顿数学馆”（Mathematics:TheWintonGallery）日前向公众开放，它收集了100多件世界级的科学、技术、工程和数学等方面...
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