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培养学生发现能力与创造能力_语文论文.doc,培养学生发现能力与创造能力_语文论文_范文先生网培养学生发现能力与创造能力河北省唐山市曹妃甸区第四农场中心小学崔桂云【摘要】在阅读教学中犹为重要的是培养学生自主发现能力与创造能力，让学生充分地发挥自己自主阅读，在阅读教学中让...
研究得出多主体参与的发现型和创造型机会开发有助于形成机会集，正是由于机会集的创建和拓展实现了这两种类型机会间的转化，从而为后续研究者从多主体视角探讨机会的演化过程、群体创业以及创业生态系统的形成机制等问题奠定…
创新、创造、发现与发明“创新”（Innovation）的本义指引入新东西或新概念，制造新变化。作为一个严格的学术用语，“创新”概念最早是由经济学家熊彼特（JosephSchumpeter）提出的，主要指经济学意义上的技术创新和制度创新。其内涵是指在世界上首次引入新东西、引入新概念、制造新变化。
研究能创造新思想、新方法和新发现。创造新思想的过程似乎令人畏惧，甚至有些神秘。在一些显然非结构化的环境中，神秘的研究过程将产生新的发现和知识。选择一个好的研究问题是进行科研的重要部分。培养对研究问题…
在理论物理的根本方法中，根本没有发现(discovery)这个词。也就是说，发现，在爱因斯坦的心目中，不过是技术层面的事，在科学上的作用是第二性的。注意，杨振宁先生把“freeinvention”翻译成了“自由创造”。请看爱因斯坦文章截图之一：之二：
学生需要自己发现和创造。但有些学生会想参考前人的作品。一篇好论文应该被引用。更专业更科学。但是现在毕业论文需要进行毕业论文的检查，一个"大学学生联合论文对比库"将抄袭上一届学生的论文，即使是最后一位高年级的学长的论文也能检测到。
通过理论推导和对支付宝、余额宝的案例分析,提出多主体参与的发现型和创造型机会开发有助于形成机会集。本研究发现正是由于机会集的创建和拓展实现了发现型机会与创造型机会之间的转化,从而从多主体视角解释这两种类型机会间的转化机理。（共15页)
发现理论与创造理论是研究企业家(或创业者)创业行为的两种不同理论。本文对这两种创业行为理论及其基本假设进行了比较深入的对比分析,并讨论了两者对创业行为,尤其是对创业决策、创业计划和创业融资这三种主要创业行为进行实证研究的意义。
第一作者：高宝立作者简介：高宝立《教育研究》杂志主编、编审，厦门大学高教所博士生。北京100088人大复印：《高等教育》2003年08期原发期刊：《江苏高教》2003年第04期第1-4页关键词：大学生/创新精神/创新能力/教学改革/
引导发现法教学和创造思维的培养,引导发现法教学,创新意识,创造思维。引导发现法是培养学生创造思维的一种教学方法。本文通过引导发现法教学实例探讨了培养创造思维的三个重要环节:发现和提出问题...
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研究得出多主体参与的发现型和创造型机会开发有助于形成机会集，正是由于机会集的创建和拓展实现了这两种类型机会间的转化，从而为后续研究者从多主体视角探讨机会的演化过程、群体创业以及创业生态系统的形成机制等问题奠定…
创新、创造、发现与发明“创新”（Innovation）的本义指引入新东西或新概念，制造新变化。作为一个严格的学术用语，“创新”概念最早是由经济学家熊彼特（JosephSchumpeter）提出的，主要指经济学意义上的技术创新和制度创新。其内涵是指在世界上首次引入新东西、引入新概念、制造新变化。
研究能创造新思想、新方法和新发现。创造新思想的过程似乎令人畏惧，甚至有些神秘。在一些显然非结构化的环境中，神秘的研究过程将产生新的发现和知识。选择一个好的研究问题是进行科研的重要部分。培养对研究问题…
在理论物理的根本方法中，根本没有发现(discovery)这个词。也就是说，发现，在爱因斯坦的心目中，不过是技术层面的事，在科学上的作用是第二性的。注意，杨振宁先生把“freeinvention”翻译成了“自由创造”。请看爱因斯坦文章截图之一：之二：
学生需要自己发现和创造。但有些学生会想参考前人的作品。一篇好论文应该被引用。更专业更科学。但是现在毕业论文需要进行毕业论文的检查，一个"大学学生联合论文对比库"将抄袭上一届学生的论文，即使是最后一位高年级的学长的论文也能检测到。
通过理论推导和对支付宝、余额宝的案例分析,提出多主体参与的发现型和创造型机会开发有助于形成机会集。本研究发现正是由于机会集的创建和拓展实现了发现型机会与创造型机会之间的转化,从而从多主体视角解释这两种类型机会间的转化机理。（共15页)
发现理论与创造理论是研究企业家(或创业者)创业行为的两种不同理论。本文对这两种创业行为理论及其基本假设进行了比较深入的对比分析,并讨论了两者对创业行为,尤其是对创业决策、创业计划和创业融资这三种主要创业行为进行实证研究的意义。
第一作者：高宝立作者简介：高宝立《教育研究》杂志主编、编审，厦门大学高教所博士生。北京100088人大复印：《高等教育》2003年08期原发期刊：《江苏高教》2003年第04期第1-4页关键词：大学生/创新精神/创新能力/教学改革/
引导发现法教学和创造思维的培养,引导发现法教学,创新意识,创造思维。引导发现法是培养学生创造思维的一种教学方法。本文通过引导发现法教学实例探讨了培养创造思维的三个重要环节:发现和提出问题...
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