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地理学科的综合性要求学生具有较好的地理发散思维,而问题情境的创设在地理教学中尤为重要。本文通过对问题情境的一种即矛盾式问题情境加以分析,并以地理教材中具体的实例来阐释如何在课堂教学中通过化解矛盾来培养学生的地理发散思维。
在社会的各个领域，大家都经常看到论文的身影吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的创设问题情境的几点做法和体会的论文（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。创设问题情境的几点做法和体会的论文篇1摘要：俗话说：“良好的...
小学数学教学还应该注重学生发散性思维的培养，在课堂中创设开放式问题情境，能够充分激发学生的想象力，避免思维的僵化。开放式问题情境的创设，需要给学生留有足够的思考空间，让学生意识到面对同一个数学问题也可以有不同解决方式。
二、在开放式问题的基础上创设情境现阶段，在开放式问题的基础上创设教学情境也是广受欢迎的一种方式，在开放式的环境之中问题的解决方案会比较多，同时学生通过自身认知水平去探究解决问题的方案，教师给学生呈现多元化的教学设计，可有效激发学生创新思维及发散思维。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊匡小容湖南省隆回县第九中学摘要：为学生创造一个良好的学习环境，让学生在这种情境下，能够进行合作探究式的学习，并提升自身的发散性思维和想象力，是高中语文教学中情境创设的关键点。
中心问题发散式阅读教学法浅论摘要：在庞杂纷繁的阅读知识体系中，如何“弱水三千，只取一瓢饮”，设计有效精巧的问题，以点带面，实现教学目标和重点的最大突破，使学生找到一种解决问题的思路，使他们的思维在最大程度上获得锻炼，是每个语文教师都应该深入分析和探讨的。
高中生物教学中问题情境创设的策略分析.doc,精品论文参考文献高中生物教学中问题情境创设的策略分析黄裕军贵州省铜仁市明德衡民中学554111在我国，孔子提出的“不愤不诽，不启不发”，认为思维往往是从问题开始的。现在推行创新教育，更是起始于问题，收获于问题。
浅谈数学教学中的情境创设论文1情境式教学1.1情境式教学情境式教学思想的产生源远流长，在我国和西方的教育史上都有这方面的记载。我国古代著名教育家孔子主张“相机教学”的著名论断，以及孟母“断织教子”的故事都是我国古代情境教学的典型范例。
一、发散式教学在高中历史教学中的意义.1.高中历史教学的现状.高中历史教学中，历史教师受传统教学观念的影响，没有按照素质教育将学生置于主体地位的要求，引导学生自主学习，而是将自身置于教学过程的主体地位，不给学生留出自主学习的空间，这就...
谈初中语文问题化教学情境的创设.doc,精品论文参考文献谈初中语文问题化教学情境的创设黄小芳广西德保县都安初中533705摘要：问题化教学情境的创设应结合学生现有的认知水平及现有的知识经验，其学习内容直接跟学生的生活世界有密切的联系。
地理学科的综合性要求学生具有较好的地理发散思维,而问题情境的创设在地理教学中尤为重要。本文通过对问题情境的一种即矛盾式问题情境加以分析,并以地理教材中具体的实例来阐释如何在课堂教学中通过化解矛盾来培养学生的地理发散思维。
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小学数学教学还应该注重学生发散性思维的培养，在课堂中创设开放式问题情境，能够充分激发学生的想象力，避免思维的僵化。开放式问题情境的创设，需要给学生留有足够的思考空间，让学生意识到面对同一个数学问题也可以有不同解决方式。
二、在开放式问题的基础上创设情境现阶段，在开放式问题的基础上创设教学情境也是广受欢迎的一种方式，在开放式的环境之中问题的解决方案会比较多，同时学生通过自身认知水平去探究解决问题的方案，教师给学生呈现多元化的教学设计，可有效激发学生创新思维及发散思维。
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中心问题发散式阅读教学法浅论摘要：在庞杂纷繁的阅读知识体系中，如何“弱水三千，只取一瓢饮”，设计有效精巧的问题，以点带面，实现教学目标和重点的最大突破，使学生找到一种解决问题的思路，使他们的思维在最大程度上获得锻炼，是每个语文教师都应该深入分析和探讨的。
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一、发散式教学在高中历史教学中的意义.1.高中历史教学的现状.高中历史教学中，历史教师受传统教学观念的影响，没有按照素质教育将学生置于主体地位的要求，引导学生自主学习，而是将自身置于教学过程的主体地位，不给学生留出自主学习的空间，这就...
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