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二十四节气传统文化园本课程开发是以传承发扬传统文化、促进幼儿身心全面发展为根本目的,由课程主体参与,筛选有教育价值且符合幼儿认知水平的课程资源,让幼儿在亲近自然的传统文化氛围中获得主动发展的课程实践活动。.本研究以个案幼儿园的园本课程...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]二十四节气是上古农耕文明的产物，准确地反映了自然节律的变化，对我国的农业生产发挥着极其重要的作用。将二十四节气融入到幼儿园的教学实践中，不仅可以丰富幼儿园的教学资源和活动形式，更重要的是，可以增加...
二十四节气是我国传统文化的重要组成部分,本研究以广州市第二幼儿园二十四节气课程资源的开发为例,探讨融入二十四节气后新课程的目标制定、内容挖掘与编排、课程实施的具体情况,以期促进幼儿园课程多元化、综合化发展,促进幼儿全面发展。（共3页)
乐享自然：二十四节气课程的园本实践.然，对儿童来说是充满活力与生机的神秘地方，是激发他不断探索、实践的地方。.纯真、活泼的儿童，是人的一生中与自然最接近的时期。.二十四节气是中国传统文化的载体，节气的自然本质与儿童的天真、单纯相契合...
将二十四节气纳入园本课程开发之中，充分挖掘节气文化内涵，筛选其在幼儿教育中的有利价值予以充分应用，可帮助儿童汲取和吸收优秀传统文化的同时，在儿童心中播种文化认同和精神归属的种子。二、儿童本位：“二十四节气”园本课程开发的建构原则
二十四节气融入幼儿园课程的行动研究--优秀毕业论文研究,行动研究,幼儿课程,二十四节气,行动研究法独创性声明学位论文题目：本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成…
（广州市暨南大学幼儿园，广东广州510630）摘要：本文简要分析了“中华二十四节气”蕴含的传统文化精髓，阐述了在幼儿园课程中渗透相关知识的重要意义，提出结合生活中的实际事物激发幼儿对二十四节气的兴趣、
二十四节气融入幼儿园课程的行动研究学前教育学专业论文.docx,3．二十四节气融入幼儿园课程的相关研究3．二十四节气融入幼儿园课程的相关研究。94．已有研究的不足11(三)概念界定．111．物候与节气112．天象与节气123．幼儿园课程．13(四)研究思路及方法．141．研究思路142．研…
二十四节气文化融入幼儿教育之浅见.二十四节气，是古人对时序轮转、时空对应的认知总结，对其时的生产生活具有预测指导的功用。.更重要的是，由于人们对这一认知长期的传承发展，使得二十四节气具有了很强的民族性文化性，成为中华文化的重要基因...
[导读]“二十四节气”作为我国传统文化的重要组成，在小学美术教学活动中引入二十四节气，一方面可以丰富美术教学活动内容，满足课改要求，一方面可以让学生掌握“二十四节气”变化，加强学习美术效果。本文主要阐述以二十四节气为主题美术活动的策略研究。
二十四节气传统文化园本课程开发是以传承发扬传统文化、促进幼儿身心全面发展为根本目的,由课程主体参与,筛选有教育价值且符合幼儿认知水平的课程资源,让幼儿在亲近自然的传统文化氛围中获得主动发展的课程实践活动。.本研究以个案幼儿园的园本课程...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]二十四节气是上古农耕文明的产物，准确地反映了自然节律的变化，对我国的农业生产发挥着极其重要的作用。将二十四节气融入到幼儿园的教学实践中，不仅可以丰富幼儿园的教学资源和活动形式，更重要的是，可以增加...
二十四节气是我国传统文化的重要组成部分,本研究以广州市第二幼儿园二十四节气课程资源的开发为例,探讨融入二十四节气后新课程的目标制定、内容挖掘与编排、课程实施的具体情况,以期促进幼儿园课程多元化、综合化发展,促进幼儿全面发展。（共3页)
乐享自然：二十四节气课程的园本实践.然，对儿童来说是充满活力与生机的神秘地方，是激发他不断探索、实践的地方。.纯真、活泼的儿童，是人的一生中与自然最接近的时期。.二十四节气是中国传统文化的载体，节气的自然本质与儿童的天真、单纯相契合...
将二十四节气纳入园本课程开发之中，充分挖掘节气文化内涵，筛选其在幼儿教育中的有利价值予以充分应用，可帮助儿童汲取和吸收优秀传统文化的同时，在儿童心中播种文化认同和精神归属的种子。二、儿童本位：“二十四节气”园本课程开发的建构原则
二十四节气融入幼儿园课程的行动研究--优秀毕业论文研究,行动研究,幼儿课程,二十四节气,行动研究法独创性声明学位论文题目：本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成…
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二十四节气文化融入幼儿教育之浅见.二十四节气，是古人对时序轮转、时空对应的认知总结，对其时的生产生活具有预测指导的功用。.更重要的是，由于人们对这一认知长期的传承发展，使得二十四节气具有了很强的民族性文化性，成为中华文化的重要基因...
[导读]“二十四节气”作为我国传统文化的重要组成，在小学美术教学活动中引入二十四节气，一方面可以丰富美术教学活动内容，满足课改要求，一方面可以让学生掌握“二十四节气”变化，加强学习美术效果。本文主要阐述以二十四节气为主题美术活动的策略研究。
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