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汉语普通话儿童叙事能力的发展.李甦赵静.【摘要】：正叙事(Narrative)是对已发生事件的口头描述(通常称其为讲故事),它是人类交流的重要手段,也是文化传承的主要工具。.叙事能力在儿童认知、情感和社会性发展过程中具有核心的作用。.儿童如何获得这种...
幼儿对真实事情叙事水平发展特点研究.幼儿的语言交往能力是幼儿园语言教育中很重要的一部分，叙事能力在幼儿语言交往能力中又占据了很重要的地位，因此，近年来越来越多的受到国内外学者的关注。.学者们一般会从语言学、社会语言学、心理语言学等...
摘要：本研究以80名大班儿童为研究对象,通过自由叙事,看图画书叙事和看图叙事三种叙事任务比较本地儿童和流动儿童叙事能力的差异.结果发现,大班儿童在自由叙事任务中得分最高,本地儿童在自由叙事,看图画书叙事和看图叙事三项任务中的叙事能力得分均显著高于流动儿童.笔者建议多方式,多...
论文题目互动式分享阅读对岁幼儿阅读兴趣、叙事能力的影响学科专业学前教育学学位申请人吴燕指导教师吴念阳教授摘要亲子阅读是早期阅读的重要组成部分家长对儿童阅读兴趣、阅读习惯和阅读技能的养成都起着非常重要的作用。如果家长能积极有效地开展亲子阅读将促使孩子健康、全面的...
【摘要】：幼儿的口语叙事能力是一种脱离语境的有组织讲述的语言能力,对幼儿的全面发展具有重要的意义。学前儿童的口语叙事能力不仅是衡量学前儿童口语表达能力的重要标准,还是评价学前儿童语言能力的重要指标。本研究采用行动研究法、观察法及访谈法,通过实践教学的方式,探讨培养幼儿...
本片论文中所指的叙事能力即想象叙事。想象叙事的一种重要形式看图叙事,也就是本研究所涉及的叙事。本研究通过4个指标来研究汉语学龄前儿童的看图叙事能力,即：平均句长(MeanLengthofUtterance),类-样比(Type-TokenRatio),不同词汇数(NumberofDifferentWords)和单位时间词汇产出…
【摘要】：叙事(narrative)，又称说故事(story--telling)，是一种脱离语境进行有组织表述的语言能力，是对时间上相互承接事件的叙述。从表达的内容来看，儿童的叙事文体有三种类型：个人生活故事，想象故事和脚本。看图叙事是想象故事叙事的一种主要形式，也是幼儿园教学的一项重要内容，贯穿...
本研究以80名大班儿童为研究对象,通过自由叙事、看图画书叙事和看图叙事三种叙事任务比较本地儿童和流动儿童叙事能力的差异。结果发现,大班儿童在自由叙事任务中得分最高,本地儿童在自由叙事、看图画书叙事和看图叙事三项任务中的叙事能力得分均显著高于流动儿童。
摘要：随着特殊教育的进一步发展,融合教育理念下的随班就读模式越来越受到人们的重视。目前随班就读的主要对象是轻度、中度智力障碍儿童。对于这些儿童来说,口语叙事能力显得尤为重要,良好的口语叙事能力既能保证他们在学习和生活中与他人顺利互动；同时也是读写能力的基础,可以促进其...
已有研究表明叙事能力的差异在幼儿期已有所表现，但儿童的叙事能力会随着年龄的增长而不断提高，且3岁时的叙事能力与7、8岁时的语文能力相关（周棘，2009)。可见环境的影响、幼儿词汇的习得、生活经验的不断丰富等都将有助于促进幼儿叙事能力的发展。
汉语普通话儿童叙事能力的发展.李甦赵静.【摘要】：正叙事(Narrative)是对已发生事件的口头描述(通常称其为讲故事),它是人类交流的重要手段,也是文化传承的主要工具。.叙事能力在儿童认知、情感和社会性发展过程中具有核心的作用。.儿童如何获得这种...
幼儿对真实事情叙事水平发展特点研究.幼儿的语言交往能力是幼儿园语言教育中很重要的一部分，叙事能力在幼儿语言交往能力中又占据了很重要的地位，因此，近年来越来越多的受到国内外学者的关注。.学者们一般会从语言学、社会语言学、心理语言学等...
摘要：本研究以80名大班儿童为研究对象,通过自由叙事,看图画书叙事和看图叙事三种叙事任务比较本地儿童和流动儿童叙事能力的差异.结果发现,大班儿童在自由叙事任务中得分最高,本地儿童在自由叙事,看图画书叙事和看图叙事三项任务中的叙事能力得分均显著高于流动儿童.笔者建议多方式,多...
论文题目互动式分享阅读对岁幼儿阅读兴趣、叙事能力的影响学科专业学前教育学学位申请人吴燕指导教师吴念阳教授摘要亲子阅读是早期阅读的重要组成部分家长对儿童阅读兴趣、阅读习惯和阅读技能的养成都起着非常重要的作用。如果家长能积极有效地开展亲子阅读将促使孩子健康、全面的...
【摘要】：幼儿的口语叙事能力是一种脱离语境的有组织讲述的语言能力,对幼儿的全面发展具有重要的意义。学前儿童的口语叙事能力不仅是衡量学前儿童口语表达能力的重要标准,还是评价学前儿童语言能力的重要指标。本研究采用行动研究法、观察法及访谈法,通过实践教学的方式,探讨培养幼儿...
本片论文中所指的叙事能力即想象叙事。想象叙事的一种重要形式看图叙事,也就是本研究所涉及的叙事。本研究通过4个指标来研究汉语学龄前儿童的看图叙事能力,即：平均句长(MeanLengthofUtterance),类-样比(Type-TokenRatio),不同词汇数(NumberofDifferentWords)和单位时间词汇产出…
【摘要】：叙事(narrative)，又称说故事(story--telling)，是一种脱离语境进行有组织表述的语言能力，是对时间上相互承接事件的叙述。从表达的内容来看，儿童的叙事文体有三种类型：个人生活故事，想象故事和脚本。看图叙事是想象故事叙事的一种主要形式，也是幼儿园教学的一项重要内容，贯穿...
本研究以80名大班儿童为研究对象,通过自由叙事、看图画书叙事和看图叙事三种叙事任务比较本地儿童和流动儿童叙事能力的差异。结果发现,大班儿童在自由叙事任务中得分最高,本地儿童在自由叙事、看图画书叙事和看图叙事三项任务中的叙事能力得分均显著高于流动儿童。
摘要：随着特殊教育的进一步发展,融合教育理念下的随班就读模式越来越受到人们的重视。目前随班就读的主要对象是轻度、中度智力障碍儿童。对于这些儿童来说,口语叙事能力显得尤为重要,良好的口语叙事能力既能保证他们在学习和生活中与他人顺利互动；同时也是读写能力的基础,可以促进其...
已有研究表明叙事能力的差异在幼儿期已有所表现，但儿童的叙事能力会随着年龄的增长而不断提高，且3岁时的叙事能力与7、8岁时的语文能力相关（周棘，2009)。可见环境的影响、幼儿词汇的习得、生活经验的不断丰富等都将有助于促进幼儿叙事能力的发展。
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