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儿童将符号物与被符号所表示的事物联系起来，象征性游戏是符号化的一种类型，词和表象是符号化的另一些类型。象征性游戏在自我中心的表征活动时期的第一阶段即前运算阶段(2－4岁)大量出现，并达到发展的高峰期。
（沈阳工学院，辽宁沈阳113122）摘要：传统文化符号彰显地域文化特色，益智玩具具有开发智力，增长知识，感知世界的作用。将民族特色文化符号加入益智玩具的设计之中，既可以使我国的文化得以传承和发展，还可以使儿童益智玩具更具有民族特色，创意性和具备教育功能的产品。
幼儿表征行为能够体现幼儿的思维，是其想象力的重要基础。.本文主要是从幼儿园中班的幼儿表征中读懂幼儿的行为，激发其想象力的发展。.表征主要是用其他语言或者其他艺术形式甚至是不同的物体作为事物的象征物，是用象征性、抽象的符号来反映不在...
浅析《小王子》的象征意义和现实意义学生姓名专业班级09级语文教育三班指导教师湖南第一师范学院毕业论文任务书专业班级09语文教育309010130335课题名称浅析《小王子》的象征意义和现实意义论文(设计)起止时间2011月20日至2012课题...
目的通过象征性游戏测试判断语言发育异常儿童的早期概念形成,以及用最简单方式处理符号,表达自我经验和想象的能力,探索其在儿童语言发育评估中的价值,并为促进儿童的语言发育和语言治疗目标的制定提供依…
儿童在2至7岁时就进入了前运算阶段，是幼儿处于运动之前并为运动做准备的阶段。该阶段的儿童借助表象符号（语言符号与象征符号）来代替外部事物，重视外部活动，儿童开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征格式在头脑里进行“表象性思维”。
特点是个体逐步掌握符号、表象的概念；“以自我为中心”将自我的看法强加于其他人或事物。较之前一阶段其质的飞跃表现在：由于信号功能或象征功能的出现，这一阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来，可以凭借象征性格式而在头脑里进行表象性…
即象征性的顶峰（2—4岁）和由象征而接近现实（4—7岁）。象征性游戏的好处：通过象征行游戏，儿童可以脱离当前对实物的知觉，以象征代替实物并学会用语言符号进行思维，体现着儿童认知发展的水平。小班幼儿对象征性游戏非常感兴趣，她们能够在游戏中
（二）象征性游戏阶段（2~7岁）儿童的认知处于前运算阶段，语言已经获得并有很大发展，形象思维占主导地位。思维中的形象是对外界事物的表征，表明儿童已经获得符号功能，能以意义所代，代表意义所指，能以假想的情境和行为反映客观事物或主观愿望。
解读大班幼儿建构游戏中的象征性游戏现象.李珊珊.【摘要】：正结构游戏(又称建构游戏)是儿童操作各种结构材料(积木、积塑等)进行物体造型的游戏,是儿童创造性地反映周围生活的一种游戏形式。.象征性游戏是一种运用"象征"或"符号"再现或反映幼儿经验...
儿童将符号物与被符号所表示的事物联系起来，象征性游戏是符号化的一种类型，词和表象是符号化的另一些类型。象征性游戏在自我中心的表征活动时期的第一阶段即前运算阶段(2－4岁)大量出现，并达到发展的高峰期。
（沈阳工学院，辽宁沈阳113122）摘要：传统文化符号彰显地域文化特色，益智玩具具有开发智力，增长知识，感知世界的作用。将民族特色文化符号加入益智玩具的设计之中，既可以使我国的文化得以传承和发展，还可以使儿童益智玩具更具有民族特色，创意性和具备教育功能的产品。
幼儿表征行为能够体现幼儿的思维，是其想象力的重要基础。.本文主要是从幼儿园中班的幼儿表征中读懂幼儿的行为，激发其想象力的发展。.表征主要是用其他语言或者其他艺术形式甚至是不同的物体作为事物的象征物，是用象征性、抽象的符号来反映不在...
浅析《小王子》的象征意义和现实意义学生姓名专业班级09级语文教育三班指导教师湖南第一师范学院毕业论文任务书专业班级09语文教育309010130335课题名称浅析《小王子》的象征意义和现实意义论文(设计)起止时间2011月20日至2012课题...
目的通过象征性游戏测试判断语言发育异常儿童的早期概念形成,以及用最简单方式处理符号,表达自我经验和想象的能力,探索其在儿童语言发育评估中的价值,并为促进儿童的语言发育和语言治疗目标的制定提供依…
儿童在2至7岁时就进入了前运算阶段，是幼儿处于运动之前并为运动做准备的阶段。该阶段的儿童借助表象符号（语言符号与象征符号）来代替外部事物，重视外部活动，儿童开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征格式在头脑里进行“表象性思维”。
特点是个体逐步掌握符号、表象的概念；“以自我为中心”将自我的看法强加于其他人或事物。较之前一阶段其质的飞跃表现在：由于信号功能或象征功能的出现，这一阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来，可以凭借象征性格式而在头脑里进行表象性…
即象征性的顶峰（2—4岁）和由象征而接近现实（4—7岁）。象征性游戏的好处：通过象征行游戏，儿童可以脱离当前对实物的知觉，以象征代替实物并学会用语言符号进行思维，体现着儿童认知发展的水平。小班幼儿对象征性游戏非常感兴趣，她们能够在游戏中
（二）象征性游戏阶段（2~7岁）儿童的认知处于前运算阶段，语言已经获得并有很大发展，形象思维占主导地位。思维中的形象是对外界事物的表征，表明儿童已经获得符号功能，能以意义所代，代表意义所指，能以假想的情境和行为反映客观事物或主观愿望。
解读大班幼儿建构游戏中的象征性游戏现象.李珊珊.【摘要】：正结构游戏(又称建构游戏)是儿童操作各种结构材料(积木、积塑等)进行物体造型的游戏,是儿童创造性地反映周围生活的一种游戏形式。.象征性游戏是一种运用"象征"或"符号"再现或反映幼儿经验...
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