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本研究中，诱发顿悟和无法诱发顿悟条件在N400成分未见显著差异，这一结果可能与本研究对反应任务的调整有关。以往猜谜-催化任务范式，要求被试将所猜答案与谜底答案进行比较，若二者相同则做“无顿悟”反应，不同则做“有顿悟”反应。
定性研究与定量研究的差别及其结合作者：风笑天责任编辑：网络部信息来源：《江苏行政学院学报》2017年第2期发布时间：2017-10-30浏览次数：3354次
现有的研究成果为深入了解恶意创造力铺平了道路，未来应沿此方向努力。参考文献(2005).创造力测量手段——同感评估技术(CAT)简介.心理科学进展,13(6),739-744.(2006).从困境到超越：顿悟的脑机制研究.心理科学进展,14(4),484-489.
我与JonathanSchooler合作研究顿悟，发表了一篇顿悟与语言之间关系的论文，并受到广泛的引用。那些年关于技能习得的研究后来发展成了从错误中学习的理论，这便是第7章的核心内容。我对智能导学系统也有所研究。
科学网—正确的学术思想从何而来？.-秦四清的博文.正确的学术思想从何而来？.精选.学术思想一般由一系列有密切联系的想法构成，单个的想法不能称为思想，正所谓“独木不成林”嘛。.解决某一科学难题，某个神来之笔的想法可能打开突破口，但要想...
本人硕士论文写作期间阅读了老师同学们都极力推荐的陈瑞华教授的《论法学研究方法》，做了一些读书笔记，在这里与大家分享。一、现阶段中国法学研究存在的问题陈老师首先厘清了两个概念——法律方法和法学方法，…
《认识世界和认识自己》、《逻辑思维的辩证法》和《人的自由和真、善、美》合称为《智慧说三篇》。在“导论”中，想扼要说明一下：这三篇著作要回答什么问题，我大致经历了什么样的探索过程，它们的主旨及其基本思想是什么。——冯契
就教师学做研究来看，课例研究是一种与日常教学结合紧密，上手快、易出成果的研究方法。据我考察，学习共同体教改实验在浦东已经经历了三个阶段，一为肇始期，是探索性研究时期。培训以后，我想在一般教师的家…
高等教学的博士学位论文大力提倡实证研究，要通过实证研究来发展知识、创新知识。实证研究分为两个部分，一是形成富有想象力的研究假设，二是细致的查证过程。前者是开放的，后者是封闭的。所谓“大胆假设、小心求证”，就是实证研究的写照。
自Dweck提出个体能力观概念以来,个体能力观对多个认知的影响已被探讨。创造性思维作为高级认知过程,是否受个体能力观的影响,且这一影响背后的机制如何,迄今仍缺乏相应的实证研究。此外,作为元认知知识的重要成分,个体能力观作用于元认知的其他两种成分——元认知体验和
本研究中，诱发顿悟和无法诱发顿悟条件在N400成分未见显著差异，这一结果可能与本研究对反应任务的调整有关。以往猜谜-催化任务范式，要求被试将所猜答案与谜底答案进行比较，若二者相同则做“无顿悟”反应，不同则做“有顿悟”反应。
定性研究与定量研究的差别及其结合作者：风笑天责任编辑：网络部信息来源：《江苏行政学院学报》2017年第2期发布时间：2017-10-30浏览次数：3354次
现有的研究成果为深入了解恶意创造力铺平了道路，未来应沿此方向努力。参考文献(2005).创造力测量手段——同感评估技术(CAT)简介.心理科学进展,13(6),739-744.(2006).从困境到超越：顿悟的脑机制研究.心理科学进展,14(4),484-489.
我与JonathanSchooler合作研究顿悟，发表了一篇顿悟与语言之间关系的论文，并受到广泛的引用。那些年关于技能习得的研究后来发展成了从错误中学习的理论，这便是第7章的核心内容。我对智能导学系统也有所研究。
科学网—正确的学术思想从何而来？.-秦四清的博文.正确的学术思想从何而来？.精选.学术思想一般由一系列有密切联系的想法构成，单个的想法不能称为思想，正所谓“独木不成林”嘛。.解决某一科学难题，某个神来之笔的想法可能打开突破口，但要想...
本人硕士论文写作期间阅读了老师同学们都极力推荐的陈瑞华教授的《论法学研究方法》，做了一些读书笔记，在这里与大家分享。一、现阶段中国法学研究存在的问题陈老师首先厘清了两个概念——法律方法和法学方法，…
《认识世界和认识自己》、《逻辑思维的辩证法》和《人的自由和真、善、美》合称为《智慧说三篇》。在“导论”中，想扼要说明一下：这三篇著作要回答什么问题，我大致经历了什么样的探索过程，它们的主旨及其基本思想是什么。——冯契
就教师学做研究来看，课例研究是一种与日常教学结合紧密，上手快、易出成果的研究方法。据我考察，学习共同体教改实验在浦东已经经历了三个阶段，一为肇始期，是探索性研究时期。培训以后，我想在一般教师的家…
高等教学的博士学位论文大力提倡实证研究，要通过实证研究来发展知识、创新知识。实证研究分为两个部分，一是形成富有想象力的研究假设，二是细致的查证过程。前者是开放的，后者是封闭的。所谓“大胆假设、小心求证”，就是实证研究的写照。
自Dweck提出个体能力观概念以来,个体能力观对多个认知的影响已被探讨。创造性思维作为高级认知过程,是否受个体能力观的影响,且这一影响背后的机制如何,迄今仍缺乏相应的实证研究。此外,作为元认知知识的重要成分,个体能力观作用于元认知的其他两种成分——元认知体验和
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