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空间观念是人们对物体的几何属性的一种空间认知，包括物体的形状、大小、方位等。培养小学生的空间观念，能够将实物的形状转换成想象中的几何图形，或将想象中的几何图转化为实物形状，是小学数学教学的目标之一。小学生的空间观念，是在学习图形知识和几何知识过程中逐步建立起来的...
1唐建佳;;例谈引导小学生树立数学空间观念[A];2018年2月向导-教育导刊论文汇编[C];2018年2冯守权;;小学生空间观念的培养方法之我见[A];2016年5月全国教育科学学术交流会论文集[C];2016年3王美红;;浅析对学生图形推理能力和空间观念的培养[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编[C];2011年
学生对旧知虽然已经有了一定的积累，但空间思维还没有真正形成，为了使学生更好地理解长方体表面积的意义并掌握计算方法，借助多媒体的演示，就能更有效的促进研究活动的开展，以达到启发学生思维，培养空间观念的目的。一、动静结合，发展空间想象
空间观念更加重视对空间图形的分析，教师没有充分的理解到这一点，便会使学生也对空间观念这一理论产生误解，从而达不到良好的学习效果，也不能培养学生的空间思维。此外，教师在对学生进行空间观念的教学时，所采用的教学方法过于单一。
[导读]空间观念是小学数学培养的核心素养之一，同时也是学生综合素质的重要组成部分。随着课程改革的不断深入，空间观念的内涵不断丰富，教师对学生空间观念的培养也愈加重视。本文主要对空间观念进行分析，在总结小学生空间观念发展现状的基础上，提出培养小学生空间观念的有效策略。
其中“空间与几何”是小学数学的主要教学任务之一，同时也是较为困难的教学任务之一，在小学阶段能够培养学生的空间观念对学生“空间与几何”的学习有着些许帮助。关键词：小学数学、空间观念、教具材料、实践练习
摘要：空间观念是人们对物体的几何属性的一种空间认知，包括物体的形状、大小、方位等。培养小学生的空间观念，能够将实物的形状转换成想象中的几何图形，或将想象中的几何图转化为实物形状，是小学数学教学的目标…
（一）教师对学生空间观念培养缺乏认识一些教师在对学生进行数学教学时，往往不够重视对学生数学空间观念的培养，只是按照课本中的内容教学，不会通过拓展课外知识来培养学生的空间观念，认为学生只要能按照书本中给出的公式会解题就可以了，完全忽略了空间图形与生活中的关系。
[数学论文]充分运用现代技术教育手段，培养学生的空间观念----竭诚为大家提供论文,教育,英语,IT,建筑,法律,通信,经济,贸易...
小学生数学空间观念培养的实践与思考本文档属于精品文档、课件类技术资料，转载请联系作者小学生数学空间观念培养的实践与思考【摘要】《数学课程标准》指出：所谓空间观念是“能够由实物的形状想象出的几何图形，由几何图形想象出的几何形状，进行几何形状与其三视图、展开图之间...
空间观念是人们对物体的几何属性的一种空间认知，包括物体的形状、大小、方位等。培养小学生的空间观念，能够将实物的形状转换成想象中的几何图形，或将想象中的几何图转化为实物形状，是小学数学教学的目标之一。小学生的空间观念，是在学习图形知识和几何知识过程中逐步建立起来的...
1唐建佳;;例谈引导小学生树立数学空间观念[A];2018年2月向导-教育导刊论文汇编[C];2018年2冯守权;;小学生空间观念的培养方法之我见[A];2016年5月全国教育科学学术交流会论文集[C];2016年3王美红;;浅析对学生图形推理能力和空间观念的培养[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编[C];2011年
学生对旧知虽然已经有了一定的积累，但空间思维还没有真正形成，为了使学生更好地理解长方体表面积的意义并掌握计算方法，借助多媒体的演示，就能更有效的促进研究活动的开展，以达到启发学生思维，培养空间观念的目的。一、动静结合，发展空间想象
空间观念更加重视对空间图形的分析，教师没有充分的理解到这一点，便会使学生也对空间观念这一理论产生误解，从而达不到良好的学习效果，也不能培养学生的空间思维。此外，教师在对学生进行空间观念的教学时，所采用的教学方法过于单一。
[导读]空间观念是小学数学培养的核心素养之一，同时也是学生综合素质的重要组成部分。随着课程改革的不断深入，空间观念的内涵不断丰富，教师对学生空间观念的培养也愈加重视。本文主要对空间观念进行分析，在总结小学生空间观念发展现状的基础上，提出培养小学生空间观念的有效策略。
其中“空间与几何”是小学数学的主要教学任务之一，同时也是较为困难的教学任务之一，在小学阶段能够培养学生的空间观念对学生“空间与几何”的学习有着些许帮助。关键词：小学数学、空间观念、教具材料、实践练习
摘要：空间观念是人们对物体的几何属性的一种空间认知，包括物体的形状、大小、方位等。培养小学生的空间观念，能够将实物的形状转换成想象中的几何图形，或将想象中的几何图转化为实物形状，是小学数学教学的目标…
（一）教师对学生空间观念培养缺乏认识一些教师在对学生进行数学教学时，往往不够重视对学生数学空间观念的培养，只是按照课本中的内容教学，不会通过拓展课外知识来培养学生的空间观念，认为学生只要能按照书本中给出的公式会解题就可以了，完全忽略了空间图形与生活中的关系。
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小学生数学空间观念培养的实践与思考本文档属于精品文档、课件类技术资料，转载请联系作者小学生数学空间观念培养的实践与思考【摘要】《数学课程标准》指出：所谓空间观念是“能够由实物的形状想象出的几何图形，由几何图形想象出的几何形状，进行几何形状与其三视图、展开图之间...
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