发表服务
再谈层次分析法之“层次失位”.摘要：最早由布龙菲尔德（L.Bloomfield）提出的“直接成分分析法”（ImmediateConstituentAnalysis）自20世纪中期引入我国语法学研究领域以来，一直是汉语句法研究中一种重要的析句方法。.语言学界对这一方法的研究也较为全面和...
论中心词分析法与层次分析法刘含梅20113295摘要:关于汉语句法分析方法的研究,从20世纪80年代初以来.一直都投有停止过,先后出现了中心词分析法.层次分析法.变换分析法.语义特征分析法.配价分析法.语义指向分析法等汉语句法分析方法.本文在此研究中心词分析法与层次分析法.中心词分析法也叫...
论文实战——AHP层次分析法.小王犯愁了，该选择哪一个呢？.经过苦思冥想，小王终于想到了一个好办法。.不过这些都属于简单的层次分析法，在实际生活中的运用中，层次分析法并非这么简单。.如考研中的初试、复试的权重，并不是一拍脑袋就确定出来的...
（二）层次分析法.层次分析法又叫直接成分分析法（ImmediateConstitutanalysis），简称IC分析法，它是1930年代以来美国结构主义语言学派广泛采用的分析句子的方法。层次分析法的优点是：通过树形结构可以清楚地反映语法的结构层次，找到…
2、层次分析法认为，词语结构句子是有先后的，句子的结构是一层套一层的，在每一层上，除了联合结构、同位结构等有可能由多个并列词语组成外，其余都能分出两个直接组成成分，所以又叫二分法。
我们想要认识和了解语言，就要对其作深一层的分析，要了解其中的规则，句法分析就是必不可少的。从句法的角度来解释说明种种语言现象，就称之为“句法分析”。句法分析经历了长时间的发展，逐渐形成了句子成分分析法、层次分析法、变换分析...
层次分析法又称为“直接成分分析法”，这种方法是从美国描写语言学借鉴而来的。层次分析法坚持“短语本位”的语言观，认为句子成分既可以由词来承担，也可以由短语来承担；认为句法结构一般都有一对直接成分构成，因此每层一般二分。
具体的来看，变换分析法可以分为两类来更清楚地加以认识：当句法同义时1.我打破了杯子。.可变换为：a、杯子被我打破了。.、我把杯子打破了。.虽然转换成不同的句子格式，但是施事受事都未发生变化，意思也都未发生变化。.（2）句法多义时1.通知的...
本文是一篇教育论文，根据对英语教师的访谈，我们可以得出结论：虽然中学英语教师对语篇分析的方法有所了解，但他们在阅读教学中并没有实践这一方法，现阶段的英语教师还是倾向于向学生提供词汇、句子和语法等信息，而如：连贯、体裁、语篇模式等未有涉及。
再谈层次分析法之“层次失位”.摘要：最早由布龙菲尔德（L.Bloomfield）提出的“直接成分分析法”（ImmediateConstituentAnalysis）自20世纪中期引入我国语法学研究领域以来，一直是汉语句法研究中一种重要的析句方法。.语言学界对这一方法的研究也较为全面和...
论中心词分析法与层次分析法刘含梅20113295摘要:关于汉语句法分析方法的研究,从20世纪80年代初以来.一直都投有停止过,先后出现了中心词分析法.层次分析法.变换分析法.语义特征分析法.配价分析法.语义指向分析法等汉语句法分析方法.本文在此研究中心词分析法与层次分析法.中心词分析法也叫...
论文实战——AHP层次分析法.小王犯愁了，该选择哪一个呢？.经过苦思冥想，小王终于想到了一个好办法。.不过这些都属于简单的层次分析法，在实际生活中的运用中，层次分析法并非这么简单。.如考研中的初试、复试的权重，并不是一拍脑袋就确定出来的...
（二）层次分析法.层次分析法又叫直接成分分析法（ImmediateConstitutanalysis），简称IC分析法，它是1930年代以来美国结构主义语言学派广泛采用的分析句子的方法。层次分析法的优点是：通过树形结构可以清楚地反映语法的结构层次，找到…
2、层次分析法认为，词语结构句子是有先后的，句子的结构是一层套一层的，在每一层上，除了联合结构、同位结构等有可能由多个并列词语组成外，其余都能分出两个直接组成成分，所以又叫二分法。
我们想要认识和了解语言，就要对其作深一层的分析，要了解其中的规则，句法分析就是必不可少的。从句法的角度来解释说明种种语言现象，就称之为“句法分析”。句法分析经历了长时间的发展，逐渐形成了句子成分分析法、层次分析法、变换分析...
层次分析法又称为“直接成分分析法”，这种方法是从美国描写语言学借鉴而来的。层次分析法坚持“短语本位”的语言观，认为句子成分既可以由词来承担，也可以由短语来承担；认为句法结构一般都有一对直接成分构成，因此每层一般二分。
具体的来看，变换分析法可以分为两类来更清楚地加以认识：当句法同义时1.我打破了杯子。.可变换为：a、杯子被我打破了。.、我把杯子打破了。.虽然转换成不同的句子格式，但是施事受事都未发生变化，意思也都未发生变化。.（2）句法多义时1.通知的...
本文是一篇教育论文，根据对英语教师的访谈，我们可以得出结论：虽然中学英语教师对语篇分析的方法有所了解，但他们在阅读教学中并没有实践这一方法，现阶段的英语教师还是倾向于向学生提供词汇、句子和语法等信息，而如：连贯、体裁、语篇模式等未有涉及。
发表服务