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段素菊;20世纪80年代以来的美国公共基础教育改革研究[D];北京师范大学;2004年中国硕士学位论文全文数据库前10条
段素菊;20世纪80年代以来的美国公共基础教育改革研究[D];北京师范大学;2004年中国硕士学位论文全文数据库前10条
段素菊(2009)以大量实证调研为基础，从、行业和学校三维视角考察了我国职业院校创业教育中的政策问题，并提出四点建议[22]。徐小洲等(2010)分析总结了2007年以来，英国的一系列大学生创业教育支持政策。
关于大学生社会论文范文写作新时代大学生社会实践新趋势相关论文写作资料,本文是关于大学生社会类在职研究生论文范文和社会实践和新时代和大学生相关论文范文检索。
[2]段素菊,庄曼丽,董新稳,贾玉洁.企业参与职业教育:现状、问题与对策——基于对北京部分大型企业的调查分析[J].中国职业技术教育,2012(03).[3]李凤英,祝元生.行业企业参与职业教育的激励对策探讨[J].烟台职业学院学报,2013(03).
【摘要】：在过去五十余年中,教育经济学研究对于公共教育问题讨论之话语权为尊奉功能主义传统的理论流派所主导,特别是人力资本理论。本文延伸了既有的理论,并提出了一个新的分析框架,即新人力资本理论。该理论的核心是,人力资本可按照两个维度进行分类。
段素菊教授，毕业于北京师范大学，教育学博士，现为北京联合大学教授、硕士生导师。曾主持教育部规划课题3项，发表核心论文近30篇，出版著作5部。在民办教育、教师教育政策、学前教育课程等领域具有深厚的学术造诣。她带领的剑桥教育集团，创办于1997
段素菊教授，毕业于北京师范大学，教育学博士，现为北京联合大学教授、硕士生导师。曾主持教育部规划课题3项，发表核心论文近30篇，出版著作5部。在民办教育、教师教育政策、学前教育课程等领域具有深厚的学术造诣。
[1]段素菊，庄曼丽等.企业参与职业教育：现状、问题与对策[J]中国技术职业教育，2012.3[2]李德方.促进人的全面发展———职业教育功能研究[J].职教论坛，2012.4[3]程太生.教育生态理论下我国职业教育可持续发展研究[J].职教论坛，2011.1
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段素菊;20世纪80年代以来的美国公共基础教育改革研究[D];北京师范大学;2004年中国硕士学位论文全文数据库前10条
段素菊;20世纪80年代以来的美国公共基础教育改革研究[D];北京师范大学;2004年中国硕士学位论文全文数据库前10条
段素菊(2009)以大量实证调研为基础，从、行业和学校三维视角考察了我国职业院校创业教育中的政策问题，并提出四点建议[22]。徐小洲等(2010)分析总结了2007年以来，英国的一系列大学生创业教育支持政策。
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[2]段素菊,庄曼丽,董新稳,贾玉洁.企业参与职业教育:现状、问题与对策——基于对北京部分大型企业的调查分析[J].中国职业技术教育,2012(03).[3]李凤英,祝元生.行业企业参与职业教育的激励对策探讨[J].烟台职业学院学报,2013(03).
【摘要】：在过去五十余年中,教育经济学研究对于公共教育问题讨论之话语权为尊奉功能主义传统的理论流派所主导,特别是人力资本理论。本文延伸了既有的理论,并提出了一个新的分析框架,即新人力资本理论。该理论的核心是,人力资本可按照两个维度进行分类。
段素菊教授，毕业于北京师范大学，教育学博士，现为北京联合大学教授、硕士生导师。曾主持教育部规划课题3项，发表核心论文近30篇，出版著作5部。在民办教育、教师教育政策、学前教育课程等领域具有深厚的学术造诣。她带领的剑桥教育集团，创办于1997
段素菊教授，毕业于北京师范大学，教育学博士，现为北京联合大学教授、硕士生导师。曾主持教育部规划课题3项，发表核心论文近30篇，出版著作5部。在民办教育、教师教育政策、学前教育课程等领域具有深厚的学术造诣。
[1]段素菊，庄曼丽等.企业参与职业教育：现状、问题与对策[J]中国技术职业教育，2012.3[2]李德方.促进人的全面发展———职业教育功能研究[J].职教论坛，2012.4[3]程太生.教育生态理论下我国职业教育可持续发展研究[J].职教论坛，2011.1
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