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隶变后楷书写作“杜”。.《说文·木部》：“杜，甘棠也。.从木，土声。.”（杜，甘棠。.从木，土声。.）.“杜”的本义为杜树。.是一种落叶乔木，果实圆而小，味，可食，俗称“杜梨”。.用作动词，指关门、封闭。.
“杜”字的解释，释义，异体字，音韵方言，部首笔画，康熙字典，说文解字，字源字形动堵塞、阻绝。如：「杜塞」、「杜绝」。《战国策·秦策一》：「杜左右之口，天下莫之能伉。」《史记·卷六八·商君传》：「公子虔杜门不出已八年矣，君又杀祝懽而黥公孙贾。
人教版小学《语文》第三册部分汉字构形及字义分析【摘要】汉字的产生是由我们的祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的。.其形体由甲骨文、金文、篆文等古老文字慢慢演变简化成今天的隶书、楷书等简体字。.汉字是音、形、义三者的有机统一，汉字不仅在字形上，同时在字义上也发生着由本义向引申义的转变。.本文即从文字构形入手，研究小学《语文》第...
化.“化”是会意字。.在甲骨文中，左边是一个面朝左侧立的人，右边是一个头朝下、脚朝上倒着的人，会颠倒变化之意。.金文、小篆的写法变化不大。.隶变后楷书写作“化”。.《说文·部》：“化，教行也。.从，从人，亦声。.”（化，教化实行。.由、由人会意，也表声。.
董仲舒说：“古代创造文字，三画而又用竖线连接其中，叫王。.三横画，代表天道、地道、人道，而能同时通达它的，就是王。.”孔子说：“用一贯三就是王。.”大凡王的部属都从王。.）.读作wánɡ时，本义为大斧。.大斧象征着威权，掌握这个威权的是国家的最高统治者，故最高统治者就称为“王”。.秦始皇开始自称“皇帝”，秦汉以后的帝王也改称“皇帝...
金文表示在屋子里教孩子们学算术。.隶变后楷书写作“學”。.汉字简化后写作“学”。.《说文》无。.“学”的本义为学习。.如《论语·述而》：“学而不厌，诲人不倦。.”.由学习引申指学问。.如《韩非子·外储说》：“其身甚修，其学甚博，君何不举之？.
隶变后楷书写作“片”。.《说文·片部》：“片，判木也。.从半木。.凡片之属皆从片。.”（片，已剖的木。.由小篆“木”字的右半会意。.大凡片的部属都从片。.）.“片”的本义为劈开树木之类，读…
在中国历史上，刘姓是登基为皇帝人数最多的姓氏。.历史上刘氏称帝者共有五百余人。.自古有“刘天下、李半边”之说。.今天我们就来看看刘姓的姓氏起源以及“刘”字的汉字书法演变的过程。.刘姓的来源.刘姓的起源有三种：.①源出于祁姓。.相传帝尧姓伊祁，他的子孙有一支以祁为姓，被封在刘国(河北唐县)，后代称刘氏。.②源出于杜姓。.
保留轮廓的方法。将字的笔画减省,基本保持原字的大致轮廓。这样的方法能便于认读,但从字形上表示字义就不够精确明白了。如“鸟”字,甲骨文字形为“”,楷书写作“”,简化后表示眼睛的部分只剩下一点,表示鸟爪的四点以一横代替,完全失去原来的意义,因而,字形与字义的关系拉开了距离。
汉字形音义之间的关系及其影响李金兰汉字形、音、义之间互相交叉,互相作用,形成异体字、异读字、多义字、同音字、同形字等复杂多样的现象。对非汉语文化圈的人来讲,如果不了解汉字的音形义这种复杂的交叉关系,学习汉字乃至汉语就会产生很大的障碍。
隶变后楷书写作“杜”。.《说文·木部》：“杜，甘棠也。.从木，土声。.”（杜，甘棠。.从木，土声。.）.“杜”的本义为杜树。.是一种落叶乔木，果实圆而小，味，可食，俗称“杜梨”。.用作动词，指关门、封闭。.
“杜”字的解释，释义，异体字，音韵方言，部首笔画，康熙字典，说文解字，字源字形动堵塞、阻绝。如：「杜塞」、「杜绝」。《战国策·秦策一》：「杜左右之口，天下莫之能伉。」《史记·卷六八·商君传》：「公子虔杜门不出已八年矣，君又杀祝懽而黥公孙贾。
人教版小学《语文》第三册部分汉字构形及字义分析【摘要】汉字的产生是由我们的祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的。.其形体由甲骨文、金文、篆文等古老文字慢慢演变简化成今天的隶书、楷书等简体字。.汉字是音、形、义三者的有机统一，汉字不仅在字形上，同时在字义上也发生着由本义向引申义的转变。.本文即从文字构形入手，研究小学《语文》第...
化.“化”是会意字。.在甲骨文中，左边是一个面朝左侧立的人，右边是一个头朝下、脚朝上倒着的人，会颠倒变化之意。.金文、小篆的写法变化不大。.隶变后楷书写作“化”。.《说文·部》：“化，教行也。.从，从人，亦声。.”（化，教化实行。.由、由人会意，也表声。.
董仲舒说：“古代创造文字，三画而又用竖线连接其中，叫王。.三横画，代表天道、地道、人道，而能同时通达它的，就是王。.”孔子说：“用一贯三就是王。.”大凡王的部属都从王。.）.读作wánɡ时，本义为大斧。.大斧象征着威权，掌握这个威权的是国家的最高统治者，故最高统治者就称为“王”。.秦始皇开始自称“皇帝”，秦汉以后的帝王也改称“皇帝...
金文表示在屋子里教孩子们学算术。.隶变后楷书写作“學”。.汉字简化后写作“学”。.《说文》无。.“学”的本义为学习。.如《论语·述而》：“学而不厌，诲人不倦。.”.由学习引申指学问。.如《韩非子·外储说》：“其身甚修，其学甚博，君何不举之？.
隶变后楷书写作“片”。.《说文·片部》：“片，判木也。.从半木。.凡片之属皆从片。.”（片，已剖的木。.由小篆“木”字的右半会意。.大凡片的部属都从片。.）.“片”的本义为劈开树木之类，读…
在中国历史上，刘姓是登基为皇帝人数最多的姓氏。.历史上刘氏称帝者共有五百余人。.自古有“刘天下、李半边”之说。.今天我们就来看看刘姓的姓氏起源以及“刘”字的汉字书法演变的过程。.刘姓的来源.刘姓的起源有三种：.①源出于祁姓。.相传帝尧姓伊祁，他的子孙有一支以祁为姓，被封在刘国(河北唐县)，后代称刘氏。.②源出于杜姓。.
保留轮廓的方法。将字的笔画减省,基本保持原字的大致轮廓。这样的方法能便于认读,但从字形上表示字义就不够精确明白了。如“鸟”字,甲骨文字形为“”,楷书写作“”,简化后表示眼睛的部分只剩下一点,表示鸟爪的四点以一横代替,完全失去原来的意义,因而,字形与字义的关系拉开了距离。
汉字形音义之间的关系及其影响李金兰汉字形、音、义之间互相交叉,互相作用,形成异体字、异读字、多义字、同音字、同形字等复杂多样的现象。对非汉语文化圈的人来讲,如果不了解汉字的音形义这种复杂的交叉关系,学习汉字乃至汉语就会产生很大的障碍。
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