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初中英语读写联动教学的实践与研究陶淼娟.发布时间：2020/3/26来源：《知识－力量》2020年1月1期作者：陶淼娟.[导读]本文从学生写作现状中存在的问题入手，提出读写联动的教学模式与策略：有效输入，为写作铺垫；由浅入深，层层深入，巩固写作基础...
摘要：高中语文阅读教学中的“读写结合”是教学中的传统做法。新课改标准的提出，给深度阅读学习中的“读写结合”又赋予了新的历史使命。读写结合的“应为”争论一直不断，但受到考试体制的种种局限；而读写结合的“可为”研究甚弱，教学脱节的现象突出。
（六）预期成果：项目研究负责人员全面指导工作高年段读写结合策略的研究黄欣欣低年段读写结训练的策略专题讲座2012年9月至2013年12探索阅读教学中设计读写结合训练点的方法教学论文各年级“读写结合训练点”的设计教学设计探究确定低年级读写
1—3年级“读写联动”课怎么上.doc.年级“读写联动”课怎么上读与写的关系读是吸收，写是倾吐。.读是理解，写是表达。.读是积淀，写是运用。.读是将他人的思想感情内化为自己的感受；写是将自己的思想感情外化传播给别人。.读的是他人的话，写的是...
单元导读课型集中识字课型读写联动课型自主阅读课型基础训练课型展示分享课型4、主题阅读学业评价和实施策略的诞生期1）2011月出版《主题阅读大单元法教学设计》教师用书。为推广和普及大单元教学法提供了依据，也为主题阅读教学评价奠基。
高年级不开。5个课时左右每节2-3篇，学10-15篇核心课型。有时与读写联动课整合上。5个课时左右读写联动课每课时读1篇+写1片段至少低段2节，中段3节合上1—3个课时自主阅读课每节4-5篇，共4-15篇可以读整本的书。
二、高中英语读后续写教学的策略研究.（一）转变教学方法，创新教学模式.课程改革不断深入的过程中出现了许多新的教学方法，比如说互动协同模式，要充分利用这一模式开展具体教学。.同时课本教材便是最好的教学案例，从中选择合适的教学内容开展读...
基于高中英语核心素养的读写联动教学研究.【摘要】高中英语是高中教育体系中非常重要的环节，也是学生提高英语水平的关键时期。.随着我国教育体系的发展，传统的知识传递型的教育理念已经无法满足当前的英语水平要求，因此英语教学逐步朝着能力的...
专注分享中小学幼儿园课题研究、论文发表、论文撰写方面的资源与文章，欢迎关注。以下课题名称仅供老师们课题选题时参考，部分课题名称可能不够规范，需要老师们自己在进行细化、调整和完善。特别说明：以下课题名…
提供陆恕,主题阅读的课堂结构和教学流程word文档在线阅读与免费下载，摘要:主题阅读的课型——主题阅读专题培训之二“主题阅读”课题组陆恕最近我还看过一句话，过后对我的触动也很大，这句话写道：“我们教育系统不完善的东西很多，但是最缺的却是教育者的良知。
初中英语读写联动教学的实践与研究陶淼娟.发布时间：2020/3/26来源：《知识－力量》2020年1月1期作者：陶淼娟.[导读]本文从学生写作现状中存在的问题入手，提出读写联动的教学模式与策略：有效输入，为写作铺垫；由浅入深，层层深入，巩固写作基础...
摘要：高中语文阅读教学中的“读写结合”是教学中的传统做法。新课改标准的提出，给深度阅读学习中的“读写结合”又赋予了新的历史使命。读写结合的“应为”争论一直不断，但受到考试体制的种种局限；而读写结合的“可为”研究甚弱，教学脱节的现象突出。
（六）预期成果：项目研究负责人员全面指导工作高年段读写结合策略的研究黄欣欣低年段读写结训练的策略专题讲座2012年9月至2013年12探索阅读教学中设计读写结合训练点的方法教学论文各年级“读写结合训练点”的设计教学设计探究确定低年级读写
1—3年级“读写联动”课怎么上.doc.年级“读写联动”课怎么上读与写的关系读是吸收，写是倾吐。.读是理解，写是表达。.读是积淀，写是运用。.读是将他人的思想感情内化为自己的感受；写是将自己的思想感情外化传播给别人。.读的是他人的话，写的是...
单元导读课型集中识字课型读写联动课型自主阅读课型基础训练课型展示分享课型4、主题阅读学业评价和实施策略的诞生期1）2011月出版《主题阅读大单元法教学设计》教师用书。为推广和普及大单元教学法提供了依据，也为主题阅读教学评价奠基。
高年级不开。5个课时左右每节2-3篇，学10-15篇核心课型。有时与读写联动课整合上。5个课时左右读写联动课每课时读1篇+写1片段至少低段2节，中段3节合上1—3个课时自主阅读课每节4-5篇，共4-15篇可以读整本的书。
二、高中英语读后续写教学的策略研究.（一）转变教学方法，创新教学模式.课程改革不断深入的过程中出现了许多新的教学方法，比如说互动协同模式，要充分利用这一模式开展具体教学。.同时课本教材便是最好的教学案例，从中选择合适的教学内容开展读...
基于高中英语核心素养的读写联动教学研究.【摘要】高中英语是高中教育体系中非常重要的环节，也是学生提高英语水平的关键时期。.随着我国教育体系的发展，传统的知识传递型的教育理念已经无法满足当前的英语水平要求，因此英语教学逐步朝着能力的...
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