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（一）研究总目标：挖掘教材中的读写结合点，有效提升学生的习作能力。具体目标：1.培养学生的读写兴趣和良好的读写习惯。2.提高学生的读写能力，形成良好的语文素养。3.探索出读写结合训练的系列方法和操作模式。
小学语文二年级读写结合的有效策略--中国期刊网.金晏冰.四川省广元市旺苍县石桥小学628200.摘要：根据课程要求，读写结合点的训练目标要与教材的语文要素和人文主题相契合。.因此，读写结合点要落在学生的兴趣点和写作生长点上，以兴趣为导向、教材...
小学语文“读写结合，以读促写”研究课题开题报告山东省菏泽市开发区佃户屯办事处沙沃小学穆秀金一、课题的提出随着新课改的不断深入，作为农村小学语文教师，我们发现了这样一种奇怪的现象：在进行课文教学时，课本上一篇篇精彩的美文，老师和学生都能被深深地打动，学生发言积极...
总之，尝试在不同的主题中找到读写结合点，通过研读教材，重组教材，联系学生的生活实际，创设一个个读写主题，使读写训练更有内容可抓，更有方法可学，更有蓝本可仿。这样，读写结合的有效落实才能事半功倍。3、读写结合的基本形式
《以读促写，读写结合》教学策略研究课题结题报告一、课题的提出小学语文教学中，作文教学是重点，也是难点，绝大多数学生怕作文，我们经常会见到这样的情景：老师作文题目一出，学生就叫苦不迭，有的发呆，有的摇头，有的咬笔„„究其原因，不外乎两种，即学生的自身原因和教师的...
“以读促写”的写作方法的研究作者：张晓摘要：写作能力的培养一直都被视为小学语文教学的重中之重。写作能力的提高对小学生掌握知识、陶冶情操、发展个性、认识世界都有着重要的意义。语文教师要尽自己所能去培…
《以读促写，读写结合教学策略研究课题研究结题报告》.doc,《以读促写，读写结合》教学策略研究课题结题报告一、课题的提出小学语文教学中，作文教学是重点，也是难点，绝大多数学生怕作文，我们经常会见到这样的情景：老师作文题目一出，学生就叫苦不迭，有的发呆，有的摇头，有的咬...
以读促写的结题报告.doc,“以读促写，有效提升初中生语文能力的研究”课题结题报告“以读促写，有效提升初中生语文能力的研究”课题结题报告一、课题提出的背景《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
3.课内带课外阅读写作以课文为凭借，带带课外写作是一种常用的写作方法。以某一读写结合点为契机，先对学生进行“由此及彼”的模仿训练，再进行“举一反三”的拓展训练。4.训练遵循一定的渐进学生写作水平的提高是渐进的、螺旋式的。
小学四年级语文课内读写结合的实践研究<小学四年级语文课内读写结合的实践研究>研究报告一.课题提出的背景随着新课程改革不断深入,作为农村小学四年级语文教师,我们发现了这样一种奇怪的现象:进行课文教学时,课本上的一篇篇精彩美文,能打动所有师生,学生课上发言踊跃,课堂气氛十分活跃...
（一）研究总目标：挖掘教材中的读写结合点，有效提升学生的习作能力。具体目标：1.培养学生的读写兴趣和良好的读写习惯。2.提高学生的读写能力，形成良好的语文素养。3.探索出读写结合训练的系列方法和操作模式。
小学语文二年级读写结合的有效策略--中国期刊网.金晏冰.四川省广元市旺苍县石桥小学628200.摘要：根据课程要求，读写结合点的训练目标要与教材的语文要素和人文主题相契合。.因此，读写结合点要落在学生的兴趣点和写作生长点上，以兴趣为导向、教材...
小学语文“读写结合，以读促写”研究课题开题报告山东省菏泽市开发区佃户屯办事处沙沃小学穆秀金一、课题的提出随着新课改的不断深入，作为农村小学语文教师，我们发现了这样一种奇怪的现象：在进行课文教学时，课本上一篇篇精彩的美文，老师和学生都能被深深地打动，学生发言积极...
总之，尝试在不同的主题中找到读写结合点，通过研读教材，重组教材，联系学生的生活实际，创设一个个读写主题，使读写训练更有内容可抓，更有方法可学，更有蓝本可仿。这样，读写结合的有效落实才能事半功倍。3、读写结合的基本形式
《以读促写，读写结合》教学策略研究课题结题报告一、课题的提出小学语文教学中，作文教学是重点，也是难点，绝大多数学生怕作文，我们经常会见到这样的情景：老师作文题目一出，学生就叫苦不迭，有的发呆，有的摇头，有的咬笔„„究其原因，不外乎两种，即学生的自身原因和教师的...
“以读促写”的写作方法的研究作者：张晓摘要：写作能力的培养一直都被视为小学语文教学的重中之重。写作能力的提高对小学生掌握知识、陶冶情操、发展个性、认识世界都有着重要的意义。语文教师要尽自己所能去培…
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以读促写的结题报告.doc,“以读促写，有效提升初中生语文能力的研究”课题结题报告“以读促写，有效提升初中生语文能力的研究”课题结题报告一、课题提出的背景《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
3.课内带课外阅读写作以课文为凭借，带带课外写作是一种常用的写作方法。以某一读写结合点为契机，先对学生进行“由此及彼”的模仿训练，再进行“举一反三”的拓展训练。4.训练遵循一定的渐进学生写作水平的提高是渐进的、螺旋式的。
小学四年级语文课内读写结合的实践研究<小学四年级语文课内读写结合的实践研究>研究报告一.课题提出的背景随着新课程改革不断深入,作为农村小学四年级语文教师,我们发现了这样一种奇怪的现象:进行课文教学时,课本上的一篇篇精彩美文,能打动所有师生,学生课上发言踊跃,课堂气氛十分活跃...
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