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本研究表明,在高中电场教学中,对电场物质性予以重视,配合现行教材,采取探究式教学,能有效地提升学生的场观念、增强学习电磁学的兴趣和提高学习物理的能力。.本研究也说明物理教育工作者应当充分关注学生头脑中的错误概念,并及时发现它,采用相应的概念转变策略来改进科学概念的教学,才能提高其科学教育的水平,最终提高公民的科学素养。.下载App查看全文.下载...
吴怀军;关于电场物质性教学的反思[J];中学物理教学参考;2004年12期6赵坚,杨占民;奇特的电场水[J];中学物理教学参考;2001年05期7曹恒;;风电场安全运行管理方略谈[J];科技展望;2016年33期8张洪源;吴兴全;;探究含风电场电网的无功电压运行规划[J];山东工业9
物质性：是客观存在的，具有物质的基本属性——质量和能量.（2）基本性质：主要表现在以下几方面①引入电场中的任何带电体都将受到电场力的作用，且同一点电荷在电场中不同点处受到的电场力的大小或方向都可能不一样.②电场能使引入其中的导体产生静电
但由于电场的特殊性及抽象性,让学生科学、有效地建立电场概念十分困难。本文以认知结构理论、概念建构的相关理论为指导,采用二段式诊断性测查和口语报告法,对高一学生就电场的存在、电场的性质及电场对处于其中的物体的作用三方面进行了调查研究。
电场是物质性还是非物质性1年前1个回答多选：社会的物质性体现在A物质性的劳动实践是社会产生和存在的决定性因素B在社会
1、知道电场是电荷周围存在的一种特殊物质，知道电荷间的相互作用是通过电场发生的。2、了解试探电荷的作用，理解对试探电荷量和试探电荷的尺寸的要求。3、理解电场强度，知道它的单位和定义式及方向的规定。
本研究表明,在高中电场教学中,对电场物质性予以重视,配合现行教材,采取探究式教学,能有效地提升学生的场观念、增强学习电磁学的兴趣和提高学习物理的能力。.本研究也说明物理教育工作者应当充分关注学生头脑中的错误概念,并及时发现它,采用相应的概念转变策略来改进科学概念的教学,才能提高其科学教育的水平,最终提高公民的科学素养。.下载App查看全文.下载...
吴怀军;关于电场物质性教学的反思[J];中学物理教学参考;2004年12期6赵坚,杨占民;奇特的电场水[J];中学物理教学参考;2001年05期7曹恒;;风电场安全运行管理方略谈[J];科技展望;2016年33期8张洪源;吴兴全;;探究含风电场电网的无功电压运行规划[J];山东工业9
物质性：是客观存在的，具有物质的基本属性——质量和能量.（2）基本性质：主要表现在以下几方面①引入电场中的任何带电体都将受到电场力的作用，且同一点电荷在电场中不同点处受到的电场力的大小或方向都可能不一样.②电场能使引入其中的导体产生静电
但由于电场的特殊性及抽象性,让学生科学、有效地建立电场概念十分困难。本文以认知结构理论、概念建构的相关理论为指导,采用二段式诊断性测查和口语报告法,对高一学生就电场的存在、电场的性质及电场对处于其中的物体的作用三方面进行了调查研究。
电场是物质性还是非物质性1年前1个回答多选：社会的物质性体现在A物质性的劳动实践是社会产生和存在的决定性因素B在社会
1、知道电场是电荷周围存在的一种特殊物质，知道电荷间的相互作用是通过电场发生的。2、了解试探电荷的作用，理解对试探电荷量和试探电荷的尺寸的要求。3、理解电场强度，知道它的单位和定义式及方向的规定。
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