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点面结合再现精彩——场面描写习作指导教学设计沙县城三小学邓灶姬2016.10.26教材分析：人教版第九册第八组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。.让学生走近毛泽东，让学生去感受伟人的风采和凡人的情怀的同时，引导学习场面描写和人物...
研究性教学体系构建：点、线、面、体结合摘要：积极推进研究性教学是贯彻落实教育部质量工程的重要途径和措施之一，为将研究性教学落到实处和推向深入，可从点、线、面、体四个方面构建完善的研究性教学…
点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。点面结合一般有以下三种形式：一、视角笔触横向化，就是要把观察的视线向横的方向展开。要看到整个场面在同一个时间里所发生的事，不能只集中看一点。
教学目标】1、写清楚活动过程，将重点部分写具体。2、学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。3、写出活动中的体会。【教学重点】通过例文学习点面结合的写作方法，指导学生知道什么是点，什么是面。
最新部编人教版六年级语文上册《点面结合：写场面》教学课件.ppt,Page?*第三届微课大赛习作：点面结合写场面部编版小学语文六年级上册点面结合写场面场面描写，是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。场面描写要传达出一种特定的气氛。
多彩的活动—点面结合写场面教学PPT课件.变形物品自述记，根据特征想经历。.经历再把道理揭，拟人故事完整写。.我是一只玩具泰迪熊，穿了件咖啡色的衣服，住在玩具店的橱窗里已经很久，也许是我长得不漂亮，没有人关心我，微弱的阳光刚好能照在我...
2.指导学生尝试运用点面结合的方法来写活动的场面。【课前准备】1.教学课件（PPT）。2.共学单。【教学过程】一、创设任务情境，选择多彩活动（一）读活动海报亲爱的同学们：六年的小学生活美好而多彩。
作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《认识钟表》教学设计（精选7篇），希望能够帮助到大家。《认识钟表》教
二、基于教材单元整合化教学的实施1.基于语言的整合语言是学生学习和输出的话语。语言学习有其规律性，即重复性和递进性。在开展整合化教学时，要注重知识点的复现和递进，通过有效的文本整合，引导学生在真实的交际情境中，自然地运用并逐渐习得语言。
5.了解文章是怎样点面结合写场面的，体会这样写的好处，学习点面结合的写法。（三）习作1.把活动过程写清楚，把印象深刻的部分作为重点来写。2.写活动的场面时尝试运用点面结合的写法，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的语言动作神态。
点面结合再现精彩——场面描写习作指导教学设计沙县城三小学邓灶姬2016.10.26教材分析：人教版第九册第八组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。.让学生走近毛泽东，让学生去感受伟人的风采和凡人的情怀的同时，引导学习场面描写和人物...
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点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。点面结合一般有以下三种形式：一、视角笔触横向化，就是要把观察的视线向横的方向展开。要看到整个场面在同一个时间里所发生的事，不能只集中看一点。
教学目标】1、写清楚活动过程，将重点部分写具体。2、学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。3、写出活动中的体会。【教学重点】通过例文学习点面结合的写作方法，指导学生知道什么是点，什么是面。
最新部编人教版六年级语文上册《点面结合：写场面》教学课件.ppt,Page?*第三届微课大赛习作：点面结合写场面部编版小学语文六年级上册点面结合写场面场面描写，是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。场面描写要传达出一种特定的气氛。
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二、基于教材单元整合化教学的实施1.基于语言的整合语言是学生学习和输出的话语。语言学习有其规律性，即重复性和递进性。在开展整合化教学时，要注重知识点的复现和递进，通过有效的文本整合，引导学生在真实的交际情境中，自然地运用并逐渐习得语言。
5.了解文章是怎样点面结合写场面的，体会这样写的好处，学习点面结合的写法。（三）习作1.把活动过程写清楚，把印象深刻的部分作为重点来写。2.写活动的场面时尝试运用点面结合的写法，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的语言动作神态。
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