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摘要:PBL是一种基于问题、以学生为主体的教学模式，符合新课改“以人为本”的核心理念。基于PBL的小学数学教学设计更有利于提高课堂教学质量，培养学生的数学能力。本文结合PBL教学模式的内涵和科学性、自主性、互动性、问题性等特点设计小学数学课堂教学基本流程并提出有...
论文一共分为五个部分,第一部分绪论介绍论文的研究背景、研究目的、研究意义,梳理了国内外相关研究的现状,明确论文研究的内容和方向,确定本文的研究思路和方法;第二部分论述了PBL与小学数学教学设计之间的联系,对相关概念进行界定、PBL的特点概括梳理
论文中心栏目的《小学数学项目式学习（PBL）研究与实践探索》是现代职业教育杂志社的一篇关于小学,数学,项目,学习,研究...
本文主要对PBL在小学数学广角中的应用进行了研究，以便于提高课堂的教学质量，构建以学生为主体的自主学习模式。.【关键词】PBL教学法；小学数学；数学广角.中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2021）6-060-01.引言：数学广角是新课标...
PBL（Problem-basedLearning，以问题为导向的教学方法）教学模式最初主要用于医学教育，近年来逐渐引入到基础教育中，受到了部分学者的关注。.基于陕西省电子书包项目不断推进的背景，文章聚焦小学数学课，通过实证分析小学数学教学模式的变迁过程，探究...
基于PBL理念的数学教学要切入学生的经验系统、探究系统和交流系统,以激发学生的学习需求,活化学生的学习环境,催生学生的学习互动。PBL教学是提升学生数学学习力、发展学生数学核心素养的有效路径。…
基于问题学习（PBL）的小学数学三角形认识教学设计研究.【摘要】：基于问题学习(Problem-BasedLearning,简称PBL)所强调的通过问题解决提升学生综合能力的教育追求与当前我国数学教育理念相吻合,也正因PBL在推动受教育者学会学习、学会合作、学会生存等方面所...
PBL本身具有的真实情境、问题驱动、开放合作、可持续探究等特性,能更好的培养学生的数学应用意识,提高学生问题解决的能力。本文在借鉴国内外PBL理论研究的基础上,结合新课程标准与实际教学情况对小学数学圆的综合实践活动进行拓展研究,以确定起跑线为主要内容设计教学,开展教学实践。
本研究首先分析了PBL的基本理论和实施效果,以及在小学阶段实施PBL教学的必要性,为研究的开展提供了基本的理论依据。其次,依据PBL教学模式的优势,结合小学数学学科特点,将PBL具体化、本土化,设计出该课程的PBL教学流程,并运用于数学分数乘除法教学中,通过合理评价,得出PBL实践教学的效果。
在此模型基础上结合中小学具体教学内容做出两个课堂教学设计案例,分别是函数的应用、升与毫升,并在课堂中开展实证研究,比较了在小学数学课堂与高中数学课堂中实施PBL教学设计的差异,发现在小学数学课堂中比在高中数学课堂中实施PBL教学模式教学效果更
摘要:PBL是一种基于问题、以学生为主体的教学模式，符合新课改“以人为本”的核心理念。基于PBL的小学数学教学设计更有利于提高课堂教学质量，培养学生的数学能力。本文结合PBL教学模式的内涵和科学性、自主性、互动性、问题性等特点设计小学数学课堂教学基本流程并提出有...
论文一共分为五个部分,第一部分绪论介绍论文的研究背景、研究目的、研究意义,梳理了国内外相关研究的现状,明确论文研究的内容和方向,确定本文的研究思路和方法;第二部分论述了PBL与小学数学教学设计之间的联系,对相关概念进行界定、PBL的特点概括梳理
论文中心栏目的《小学数学项目式学习（PBL）研究与实践探索》是现代职业教育杂志社的一篇关于小学,数学,项目,学习,研究...
本文主要对PBL在小学数学广角中的应用进行了研究，以便于提高课堂的教学质量，构建以学生为主体的自主学习模式。.【关键词】PBL教学法；小学数学；数学广角.中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2021）6-060-01.引言：数学广角是新课标...
PBL（Problem-basedLearning，以问题为导向的教学方法）教学模式最初主要用于医学教育，近年来逐渐引入到基础教育中，受到了部分学者的关注。.基于陕西省电子书包项目不断推进的背景，文章聚焦小学数学课，通过实证分析小学数学教学模式的变迁过程，探究...
基于PBL理念的数学教学要切入学生的经验系统、探究系统和交流系统,以激发学生的学习需求,活化学生的学习环境,催生学生的学习互动。PBL教学是提升学生数学学习力、发展学生数学核心素养的有效路径。…
基于问题学习（PBL）的小学数学三角形认识教学设计研究.【摘要】：基于问题学习(Problem-BasedLearning,简称PBL)所强调的通过问题解决提升学生综合能力的教育追求与当前我国数学教育理念相吻合,也正因PBL在推动受教育者学会学习、学会合作、学会生存等方面所...
PBL本身具有的真实情境、问题驱动、开放合作、可持续探究等特性,能更好的培养学生的数学应用意识,提高学生问题解决的能力。本文在借鉴国内外PBL理论研究的基础上,结合新课程标准与实际教学情况对小学数学圆的综合实践活动进行拓展研究,以确定起跑线为主要内容设计教学,开展教学实践。
本研究首先分析了PBL的基本理论和实施效果,以及在小学阶段实施PBL教学的必要性,为研究的开展提供了基本的理论依据。其次,依据PBL教学模式的优势,结合小学数学学科特点,将PBL具体化、本土化,设计出该课程的PBL教学流程,并运用于数学分数乘除法教学中,通过合理评价,得出PBL实践教学的效果。
在此模型基础上结合中小学具体教学内容做出两个课堂教学设计案例,分别是函数的应用、升与毫升,并在课堂中开展实证研究,比较了在小学数学课堂与高中数学课堂中实施PBL教学设计的差异,发现在小学数学课堂中比在高中数学课堂中实施PBL教学模式教学效果更
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