发表服务
低年级识字生活化教学初探安岳县东方红小学摘要：针对小学低年级识字教学的要求和实际，要树立‚大语文‛观，利用课堂主阵地，学生在生活中识字，实现课堂教学生活化；并开辟多种识字途径，引导学生利用生活资源进行识字，实现生活化识字，从而有效地激发学生的识字兴趣，提高...
小学低年级识字教学生活化的研究一、问题提出小学语文作为基础学科，识字在各科教学中担负着重要职责。语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一。
对于低年级的小学生来说，要让语文这棵树长大，能读、会写，首先让“根须扎实”，也就是识字就更加是重中之重。如何让“根须繁茂、扎实”？让语文课堂的识字教学“生活化”，让识字接入地气，或许能让我们打开识字教学新的一扇门。
教育教学论文在生活中识字.doc,在生活中识字《语文课程标准》明确提出低年级识字，要认写分开，多认少写。一年级下册人教版小学语文教科书中要求学生认识的字550个，掌握的字250个，这么大的识字量，对学生认记方面是一个大问题，学生易记也易忘，针对教学中发现的这一问题，我将它提升...
小学低年级语文教学的实践摘要：摘要：低年级阶段是为小学生传授基础知识，扎实基本功底，培养其语文能力的基础阶段，在这一阶段，教师要帮助学生养成良好的学习语文的习惯，逐渐提高小学生学习语文知识的兴趣和能力。关…
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]本文将结合教学实践经验，从组织开展游戏活动、借助直观教学方式、紧密联系生活实际三个维度出发，全面地分析小学低年级语文识字教学的有效方法和具体策略。
识字是小学语文教学当中的一项重要内容，是小学低年级教学的关键任务。识字的本身并非就是最后的目的，而是在识字的过程中锻炼学生的阅读能力与表达能力。在新课程改革中，针对小学生识字教学提出了“认写分开”的
摘要：识字是小学低年段语文学科的重中之重，而有效提高学生的识字效率则为关键。在识字教学中创设生活化的教学情境，既符合儿童的认知特点，也让识字教学富有趣味和意义。关键词：识字教学；生活化；教学情境识字最为口头语言表达转向
小学低年级识字教学浅谈语文论文识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。
小学低年级识字教学中存在的问题及策略研究(开题报告)二、学士学位论文（设计）开题报告学生姓名所在院系教育科学学院所在班级0902指导教师周玲玲学生学号2009105040208专业方向小学教育开题时间2012．9．9导师职称论文题目小学低年级识字...
低年级识字生活化教学初探安岳县东方红小学摘要：针对小学低年级识字教学的要求和实际，要树立‚大语文‛观，利用课堂主阵地，学生在生活中识字，实现课堂教学生活化；并开辟多种识字途径，引导学生利用生活资源进行识字，实现生活化识字，从而有效地激发学生的识字兴趣，提高...
小学低年级识字教学生活化的研究一、问题提出小学语文作为基础学科，识字在各科教学中担负着重要职责。语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一。
对于低年级的小学生来说，要让语文这棵树长大，能读、会写，首先让“根须扎实”，也就是识字就更加是重中之重。如何让“根须繁茂、扎实”？让语文课堂的识字教学“生活化”，让识字接入地气，或许能让我们打开识字教学新的一扇门。
教育教学论文在生活中识字.doc,在生活中识字《语文课程标准》明确提出低年级识字，要认写分开，多认少写。一年级下册人教版小学语文教科书中要求学生认识的字550个，掌握的字250个，这么大的识字量，对学生认记方面是一个大问题，学生易记也易忘，针对教学中发现的这一问题，我将它提升...
小学低年级语文教学的实践摘要：摘要：低年级阶段是为小学生传授基础知识，扎实基本功底，培养其语文能力的基础阶段，在这一阶段，教师要帮助学生养成良好的学习语文的习惯，逐渐提高小学生学习语文知识的兴趣和能力。关…
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]本文将结合教学实践经验，从组织开展游戏活动、借助直观教学方式、紧密联系生活实际三个维度出发，全面地分析小学低年级语文识字教学的有效方法和具体策略。
识字是小学语文教学当中的一项重要内容，是小学低年级教学的关键任务。识字的本身并非就是最后的目的，而是在识字的过程中锻炼学生的阅读能力与表达能力。在新课程改革中，针对小学生识字教学提出了“认写分开”的
摘要：识字是小学低年段语文学科的重中之重，而有效提高学生的识字效率则为关键。在识字教学中创设生活化的教学情境，既符合儿童的认知特点，也让识字教学富有趣味和意义。关键词：识字教学；生活化；教学情境识字最为口头语言表达转向
小学低年级识字教学浅谈语文论文识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。
小学低年级识字教学中存在的问题及策略研究(开题报告)二、学士学位论文（设计）开题报告学生姓名所在院系教育科学学院所在班级0902指导教师周玲玲学生学号2009105040208专业方向小学教育开题时间2012．9．9导师职称论文题目小学低年级识字...
发表服务