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[1]伍顺英.关于语文教学中低年级学生易错字的有效教学研究[J].教育教学论坛,2015(42):251-252.[2]徐建利.小学低段易错字识字教学与书写指导策略[J].天津教育月刊,2018(11).[3]董兵莉.语文教学中易错生字产生原因及对策[J].金色年华:教学参考
研究价值：.1、培养学生的识字兴趣，养成良好的识字写字习惯。.2、研究小学生错别字现象的原因，探索其对策，预防并减少错别字现象。.《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。.”低年级学生...
小学低段的识字教学工作如此重要,但在实际的教学中,低段的识字教学效果却不尽如人意。低段学生容易出现不识字、写错字、声母错、韵母错、声调错等“识字回生”现象,影响教师教学计划的顺利进行。有鉴于此,笔者结合具体的教学实际,依据实际的...
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经调查，小学低年级是错别字产生的高峰期。实行新课标以来，由于一年级大量识字，二年级写话、写日记和语文综合性活动用字的练习机会增多，所以错别字高峰期已大大提前。随手翻开低年级学生的日记或作业，随处可见各种各样的错别字。
论小学低年级识字教学的策略--中国期刊网.黄建谋.广西百色市右江区阳圩镇孟沙村孟沙教学点533032.摘要：基础教育改革工作推进使各学科教学模式不断完善发展，为学生的学科核心素养培养提供了助力。.小学低年级语文教学活动中识字教学是基础环节...
小学语文低段字形教学之浅探内容摘要：识字教学是语文教学的重要组成部分，而字形教学则是识字教学的基础或铺垫，作为小学语文低段教师尤其要重视字形教学，因为这一工作如果做得好，有助于发展学生的智力，同时对他们养成良好的学习习惯也大有裨益。
原标题：呼唤智慧的识字课堂——浅析低年级识字教学问题及应对方法贵州省松桃县长兴堡镇杨柳村完小杨娇所谓"万丈高楼平地起",语文教学也一样，"识字"就是它成败的决定因素，中国汉字特点明确，直观达意，拥有动听的读音，优美的字形，但要真正学好、用好它，却不是一朝一夕能完成的。
II中文论文摘要(论文选义,论文运用的主要研究方法,主要研究成果,主要参考文献)选题和研究的意义：识字教学是小学语文低年级的教学重点，是阅读和写作的基础，识字教学的质量直接关系到语文教学的质量。
对小学低年级学生识字现状的调查报告_调查研究报告.doc,对小学低年级学生识字现状的调查报告_调查研究报告_;关于怎么写象“对小学低年级学生识字现状的调查报告”这样的文章？我们一起来看一篇有关于对小学低年级学生识字现状的调查报告的范文，希望经典论文网收集整理的这篇范文能以对...
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原标题：呼唤智慧的识字课堂——浅析低年级识字教学问题及应对方法贵州省松桃县长兴堡镇杨柳村完小杨娇所谓"万丈高楼平地起",语文教学也一样，"识字"就是它成败的决定因素，中国汉字特点明确，直观达意，拥有动听的读音，优美的字形，但要真正学好、用好它，却不是一朝一夕能完成的。
II中文论文摘要(论文选义,论文运用的主要研究方法,主要研究成果,主要参考文献)选题和研究的意义：识字教学是小学语文低年级的教学重点，是阅读和写作的基础，识字教学的质量直接关系到语文教学的质量。
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