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谈小学低段音乐教学中节奏感的培养.谢美琳.【摘要】：旋律是音乐的血、肉,节奏是音乐的骨骼。.在音乐的四大要素中:旋律、节奏、音色、和声,节奏是第一要素。.在当代小学教学中,音乐教学成为不可或缺的一门学科。.节奏是指音的长短、强弱及其相互...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]作为音乐学习的重要部分，节奏感的培养对学生音乐的学习非常关键。而当前农村小学低年级的音乐教学中对学生节奏感的培养不够，缺乏一定的教学目标与科学的教学方式，以此使得小学低年级学生的节奏感不强。
二、小学音乐教学当中培养学生节奏感的途径分析通过上述分析之后，教师必须要针对如何培养节奏感进行深入的分析，立足于新课程改革、立足于教学目标、教学任务以及学生的发展，通过教学理念的更新，教学方式方法的创新，满足新时期课程改革背景下小学音乐教学中节奏感培养的需求。
试论小学低段学生乐感的培养浙江省海盐县百镇中心小学【论文摘要】乐感的培养涉及到音乐教学的各个方面，如节奏感、审美欣赏、协调性等，而这些方面的培养必须要结合低段学生的年龄特点。
3.撰写培养小学低段学生音乐节奏感的有关教研论文、案例及反4.阶段性小结。第三阶段：1.开展专题性的研讨活动：开展培养低段小学生音乐节奏感的研(1)利用媒体资源有规律地播放节奏感较强的音乐让学生聆听培养学生音乐节奏感的研究。
在小学音乐课堂教学中培养学生的音乐节奏感旋律、节奏、音色、和声是音乐的四大基本要素，而其中节奏是音乐构成的第一要素。德国著名的音乐教育家奥尔夫说：“儿童的音乐教育应先从节奏教学开始。”因此，对于小学生而言，培养其音乐节奏感，并训练好节奏是学好音乐的前提与基础。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，音乐活动对幼儿的生活、成长有着不可忽视的影响，而音乐节奏感是在音乐活动中能够体验、感受节奏在音乐艺术中的情绪表现并能准确再现音乐的一种能力。
律动教学是“动”的艺术，是通过身体各种韵律动作来体验和感受音乐，从而培养学生的节奏感和韵律感。根据低年级的生理和心理特点，让学生用身体简单的律动来表达自己的歌曲的理解，伴随着节奏练习，不仅能满足学生的好奇心，也能培养学生对音乐的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
3.1把身体当作乐器——培养学生音乐节奏感节奏感是人与生俱来的，人的动作本身就带有节奏的能力，从最简单的行走到日常最基本的动作，都为节奏教学提供了相应的素材。例如，在小学音乐六年级欣赏课《阿细跳月》的教学过程中，当学生...
2．低段小学生掌握音乐节奏的程度的调查。.（二）在音乐课堂教学中培养低段学生音乐节奏感的研究。.1．挖掘生活中的节奏融入到音乐课堂教学中让学生感知节奏的研究。.2．借助柯达伊节奏教学法培养学生感受与表现节奏快慢、强弱的能力的研究。.3...
谈小学低段音乐教学中节奏感的培养.谢美琳.【摘要】：旋律是音乐的血、肉,节奏是音乐的骨骼。.在音乐的四大要素中:旋律、节奏、音色、和声,节奏是第一要素。.在当代小学教学中,音乐教学成为不可或缺的一门学科。.节奏是指音的长短、强弱及其相互...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]作为音乐学习的重要部分，节奏感的培养对学生音乐的学习非常关键。而当前农村小学低年级的音乐教学中对学生节奏感的培养不够，缺乏一定的教学目标与科学的教学方式，以此使得小学低年级学生的节奏感不强。
二、小学音乐教学当中培养学生节奏感的途径分析通过上述分析之后，教师必须要针对如何培养节奏感进行深入的分析，立足于新课程改革、立足于教学目标、教学任务以及学生的发展，通过教学理念的更新，教学方式方法的创新，满足新时期课程改革背景下小学音乐教学中节奏感培养的需求。
试论小学低段学生乐感的培养浙江省海盐县百镇中心小学【论文摘要】乐感的培养涉及到音乐教学的各个方面，如节奏感、审美欣赏、协调性等，而这些方面的培养必须要结合低段学生的年龄特点。
3.撰写培养小学低段学生音乐节奏感的有关教研论文、案例及反4.阶段性小结。第三阶段：1.开展专题性的研讨活动：开展培养低段小学生音乐节奏感的研(1)利用媒体资源有规律地播放节奏感较强的音乐让学生聆听培养学生音乐节奏感的研究。
在小学音乐课堂教学中培养学生的音乐节奏感旋律、节奏、音色、和声是音乐的四大基本要素，而其中节奏是音乐构成的第一要素。德国著名的音乐教育家奥尔夫说：“儿童的音乐教育应先从节奏教学开始。”因此，对于小学生而言，培养其音乐节奏感，并训练好节奏是学好音乐的前提与基础。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，音乐活动对幼儿的生活、成长有着不可忽视的影响，而音乐节奏感是在音乐活动中能够体验、感受节奏在音乐艺术中的情绪表现并能准确再现音乐的一种能力。
律动教学是“动”的艺术，是通过身体各种韵律动作来体验和感受音乐，从而培养学生的节奏感和韵律感。根据低年级的生理和心理特点，让学生用身体简单的律动来表达自己的歌曲的理解，伴随着节奏练习，不仅能满足学生的好奇心，也能培养学生对音乐的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
3.1把身体当作乐器——培养学生音乐节奏感节奏感是人与生俱来的，人的动作本身就带有节奏的能力，从最简单的行走到日常最基本的动作，都为节奏教学提供了相应的素材。例如，在小学音乐六年级欣赏课《阿细跳月》的教学过程中，当学生...
2．低段小学生掌握音乐节奏的程度的调查。.（二）在音乐课堂教学中培养低段学生音乐节奏感的研究。.1．挖掘生活中的节奏融入到音乐课堂教学中让学生感知节奏的研究。.2．借助柯达伊节奏教学法培养学生感受与表现节奏快慢、强弱的能力的研究。.3...
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