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衡之以姚鼐本人推阐的义理、考据、辞章三者“相济”之论②(即“三合一”理论③)，《登泰山记》作为“辞章”之“雅洁”已为人所共知，无需辨析，但是，其理论与创作间存在未洽处尚待释证。.王达敏教授十多年前通过回顾研究史发现，现有对《登泰山记...
作品：登泰山记简介本篇选自《惜抱轩全集》。作者姚鼐(1731—1815)，字姬传，一字梦穀，安徽桐城人，人称惜抱先生，清代著名古文家，桐城派的重要作家，曾参加《四库全书》的编纂工作。其论文主张义理、考据、辞章三者并重。
王达敏教授十多年前通过回顾研究史发现，现有对《登泰山记》之研究与赞美大多人云亦云，没有真正深刻地理解此文的思想内涵与艺术，且没有明确解释其与姚鼐倡导的散文理论——义理、考据、辞章三者“兼济”说的密切联系：“《…
一切宇宙事，皆作如是观——《赤壁赋》《登泰山记》组合阅读教学初探.[导读]“新课标”首次以“学习任务群”的形式来呈现和确定语文课程内容标准。.任务群教学“以任务驱动为特征，鼓励学生主动探究：基于现实问题的解决，引导学生进入规定的学习...
另外有从具体作品的分析来谈游记文学分类的问题，如宁夏江《雅洁别致的学人游记——<登泰山记>赏析》【8】一文从《登泰山记》谈学人游记，王立群《姚鼐的<登泰山记>与地学游记》【9】从《登泰山记》谈地学游记。【1】贾鸿雁。
“高效课堂模式研究”论文及教案高中文学鉴赏课“三维”教学模式初探高中部【内容提要】论文简要阐释了“高中文学鉴赏课”的一种新教学模式，即由课内的“精读鉴赏”、课外的“交流汇报”和持久性的“阅读积累”三部分组成的“三维”教学模式。
1姚鼐《登泰山记》原文_译文_文言现象_赏析文言文|04-062贾谊《吊屈原赋》原文_译文_赏析文言文|04-063左丘明《蹇叔哭师》原文_译文_赏析文言文|04-064《冯谖客孟尝君》原文_译文_文言现象_赏析文言文|04-065相如《上林赋》原文_译文_赏析...
登泰山记姚鼎教学目标与核心素养教学目标掌握阴始望坐视等文言实词的含义,进一步掌握多种文言现象。理清本文思路,学习借鉴本文比喻拟人的手法,烘托动静结合的写景方法。感悟作者热爱和赞美祖国山河的强烈感情,培养鉴赏能力和审美能,文库网_wenkunet
衡之以姚鼐本人推阐的义理、考据、辞章三者“相济”之论②(即“三合一”理论③)，《登泰山记》作为“辞章”之“雅洁”已为人所共知，无需辨析，但是，其理论与创作间存在未洽处尚待释证。.王达敏教授十多年前通过回顾研究史发现，现有对《登泰山记...
作品：登泰山记简介本篇选自《惜抱轩全集》。作者姚鼐(1731—1815)，字姬传，一字梦穀，安徽桐城人，人称惜抱先生，清代著名古文家，桐城派的重要作家，曾参加《四库全书》的编纂工作。其论文主张义理、考据、辞章三者并重。
王达敏教授十多年前通过回顾研究史发现，现有对《登泰山记》之研究与赞美大多人云亦云，没有真正深刻地理解此文的思想内涵与艺术，且没有明确解释其与姚鼐倡导的散文理论——义理、考据、辞章三者“兼济”说的密切联系：“《…
一切宇宙事，皆作如是观——《赤壁赋》《登泰山记》组合阅读教学初探.[导读]“新课标”首次以“学习任务群”的形式来呈现和确定语文课程内容标准。.任务群教学“以任务驱动为特征，鼓励学生主动探究：基于现实问题的解决，引导学生进入规定的学习...
另外有从具体作品的分析来谈游记文学分类的问题，如宁夏江《雅洁别致的学人游记——<登泰山记>赏析》【8】一文从《登泰山记》谈学人游记，王立群《姚鼐的<登泰山记>与地学游记》【9】从《登泰山记》谈地学游记。【1】贾鸿雁。
“高效课堂模式研究”论文及教案高中文学鉴赏课“三维”教学模式初探高中部【内容提要】论文简要阐释了“高中文学鉴赏课”的一种新教学模式，即由课内的“精读鉴赏”、课外的“交流汇报”和持久性的“阅读积累”三部分组成的“三维”教学模式。
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登泰山记姚鼎教学目标与核心素养教学目标掌握阴始望坐视等文言实词的含义,进一步掌握多种文言现象。理清本文思路,学习借鉴本文比喻拟人的手法,烘托动静结合的写景方法。感悟作者热爱和赞美祖国山河的强烈感情,培养鉴赏能力和审美能,文库网_wenkunet
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