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学科德育主要是指各科教师通过教学内容进行德育。[6]素养是一个发展性概念，是知识、能力、态度的统整。[7]基于此，教师学科德育素养是使各科教师更好地结合教学内容进行德育的认知、能力和态度的综合素养。（三）基于指导式的教师学科德育素养
高中学科教师德育功能的发挥问题探讨本文关键词：德育，学科，探讨，发挥，高中高中学科教师德育功能的发挥问题探讨本文简介：德育是一个经久不衰的教育话题，当我们把目光投向高中阶段的德育实践时，却常常对其结果有诸多的不满与遗憾。
2.缺乏专业的德育教师在学校德育教育中，德育老师起着非常关键的作用。很多学校非常重视学科老师的水平而不重视德育教师队伍的水平。因为没有专业的德育教师，对学生进行德育工作的重任就落在班主任身上。
在德育工作的创新性上，教师要善于采用不同的德育工作形式，提升德育工作的品质。例如在学习《悯农》这首诗时，教师可以在网上找一些反映农民辛苦劳作的图片和小视频。通过语文学科学习，接受深刻的热爱劳动、珍惜粮食、感恩社会等德育教育。
德育是学校教育管理工作的重要组成部分,班主任是德育管理和落实工作的第一责任人,在学校的德育工作中居于非常重要的地位。下面是中学班主任德育论文8篇，供大家借鉴参考。
小学德育论文范文大全提供最新最有参考价值的小学德育论文范文16篇,供大家免费参考！2019-04-18从细处着手做好小学德育教育工作从细微处着手，对孩子进行德育教育，就好似和暖的春风吹拂人，宛如及时的雨水滋润大地一样，在润物无声之中，孩子内心深处的德育之苗也就会生根...
一、初中生物通过教学资源的运用进行德育渗透.德育教学不是单纯的对学生进行道德知识的灌输,要在教学的过程中,结合需要学习的学科知识来进行德育,同时结合学科知识开展的德育教育对学生来讲更具有说服力,教学开展要以学生为主体,想要实现学科教学...
针对教师德育能力培养，要注重基础学科教师的德育意识的加强，有条件的学校应尽可能的规划出德育专职教师为德育专业人员的培养做到人才储备。德育活动想有突破决不能靠一家之言，更忌讳生搬硬套，“拿来主义”的德育活动劳民伤财，对于学生、教师和学校本身的成长作用微乎其微。
《中学德育纲要》指出:“德育是每一位教师在各学科教学内容和过程中的责任。”只有将智育和德育相结合，才能真正达到素质教育的要求，让学生学有所成，德才兼备。参考文献：[1]李燕.如何在高中数学教学中进行德育渗透[J].新课程•中学，2014(6)：193.
让英语课堂盛开德育之花摘要：德育是素质教育的重要组成部分。《小学德育纲要》指出:“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径”。根据《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的教学要求以及当今儿童学习外语的心理特点，教师在英语教学的同时还要关注孩子情感的成长，在教学中...
学科德育主要是指各科教师通过教学内容进行德育。[6]素养是一个发展性概念，是知识、能力、态度的统整。[7]基于此，教师学科德育素养是使各科教师更好地结合教学内容进行德育的认知、能力和态度的综合素养。（三）基于指导式的教师学科德育素养
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在德育工作的创新性上，教师要善于采用不同的德育工作形式，提升德育工作的品质。例如在学习《悯农》这首诗时，教师可以在网上找一些反映农民辛苦劳作的图片和小视频。通过语文学科学习，接受深刻的热爱劳动、珍惜粮食、感恩社会等德育教育。
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一、初中生物通过教学资源的运用进行德育渗透.德育教学不是单纯的对学生进行道德知识的灌输,要在教学的过程中,结合需要学习的学科知识来进行德育,同时结合学科知识开展的德育教育对学生来讲更具有说服力,教学开展要以学生为主体,想要实现学科教学...
针对教师德育能力培养，要注重基础学科教师的德育意识的加强，有条件的学校应尽可能的规划出德育专职教师为德育专业人员的培养做到人才储备。德育活动想有突破决不能靠一家之言，更忌讳生搬硬套，“拿来主义”的德育活动劳民伤财，对于学生、教师和学校本身的成长作用微乎其微。
《中学德育纲要》指出:“德育是每一位教师在各学科教学内容和过程中的责任。”只有将智育和德育相结合，才能真正达到素质教育的要求，让学生学有所成，德才兼备。参考文献：[1]李燕.如何在高中数学教学中进行德育渗透[J].新课程•中学，2014(6)：193.
让英语课堂盛开德育之花摘要：德育是素质教育的重要组成部分。《小学德育纲要》指出:“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径”。根据《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的教学要求以及当今儿童学习外语的心理特点，教师在英语教学的同时还要关注孩子情感的成长，在教学中...
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