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学校德育包括：爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育、心理健康。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育
每一位教育工作者都必须清楚地认识到，没有“德育”的教学是没有灵魂的教育。有强调意义的是，德育与教育中其他各“育”不是并列关系，而是德育居于突出地位；其他各“育”均从属于德育，都只是教育的手段，它们相互之间可以是并列关系。
时间如握紧的沙慢慢流逝，转眼已是四个寒暑，别离的伤感接踵而来，再见了美丽的校园，再见了老师，再见了我的大学同学，回望四年大学生活，我们收获颇丰，这里我们就以2篇大学生活总结德育范文2500字来回味一下我们的大学时代。
比如德育只存在于《道德与法治》课和班队活动中，德育看起来似乎只是德育教师或班主任的任务；智育只存在于各任课教师的课堂中（学科育人价值）；体育只存在于体育课和运动会中；美育只存在于音、体、美课程及艺术节类活动中；劳动教育只存在于劳技课
摘要：美育与德育是促进人的全面发展的两个重要方面，两者既有内在联系，也彼此。德育一直以来处于教育的中心地位，相比之下，美育的地位不如德育那么高，没有引起教育部门足够的重视。该文从教育哲学的角度辩证地理解美育与德育的丰富内涵，从两者双向融
谢维和先生指出：教育最大的不幸就是德育和智育的分离。.作者简介：.谢维和著名教育社会学家，曾任清华大学副校长.陶行知留给教育者的“作业”.陶行知留给教育者的“作业”.陶行知先生1926年11月在“南京中等学校训育研究会”上的讲话中，对学校...
教育管理硕士培养的是管理教育的人才，比如校领导。教育硕士和教育学硕士研究的是教育现象，面向的是学生。教育硕士为专业硕士，注重理论与实践的结合，属于硕士当中的师范类(资格证改革前教育硕士和师范生一样是可以直接认定的，教育学硕士不可以)教育学硕士是学术硕士，侧重于理论。
学校德育包括：爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育、心理健康。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育
每一位教育工作者都必须清楚地认识到，没有“德育”的教学是没有灵魂的教育。有强调意义的是，德育与教育中其他各“育”不是并列关系，而是德育居于突出地位；其他各“育”均从属于德育，都只是教育的手段，它们相互之间可以是并列关系。
时间如握紧的沙慢慢流逝，转眼已是四个寒暑，别离的伤感接踵而来，再见了美丽的校园，再见了老师，再见了我的大学同学，回望四年大学生活，我们收获颇丰，这里我们就以2篇大学生活总结德育范文2500字来回味一下我们的大学时代。
比如德育只存在于《道德与法治》课和班队活动中，德育看起来似乎只是德育教师或班主任的任务；智育只存在于各任课教师的课堂中（学科育人价值）；体育只存在于体育课和运动会中；美育只存在于音、体、美课程及艺术节类活动中；劳动教育只存在于劳技课
摘要：美育与德育是促进人的全面发展的两个重要方面，两者既有内在联系，也彼此。德育一直以来处于教育的中心地位，相比之下，美育的地位不如德育那么高，没有引起教育部门足够的重视。该文从教育哲学的角度辩证地理解美育与德育的丰富内涵，从两者双向融
谢维和先生指出：教育最大的不幸就是德育和智育的分离。.作者简介：.谢维和著名教育社会学家，曾任清华大学副校长.陶行知留给教育者的“作业”.陶行知留给教育者的“作业”.陶行知先生1926年11月在“南京中等学校训育研究会”上的讲话中，对学校...
教育管理硕士培养的是管理教育的人才，比如校领导。教育硕士和教育学硕士研究的是教育现象，面向的是学生。教育硕士为专业硕士，注重理论与实践的结合，属于硕士当中的师范类(资格证改革前教育硕士和师范生一样是可以直接认定的，教育学硕士不可以)教育学硕士是学术硕士，侧重于理论。
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