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首页>教育学论文>科学教育论文文章正文“二十四节气”在德育课程中的实践研究2021-04-21陈捷摘要为宣传传统文化，让传统文化走进校园，丰富学生的校园生活，展现中国传统文化的独特魅力。我们在德育课程中开展“赏二十四节气，品...
2.编写使用二十四节气校本行动手册提升学生综合素养。组织团队编写综合实践类活动读本《节气里的科学》。教材按节气分为24篇章，每个节气由“星象物候”“天气”“农时”“养生”“体验实践”五个部分内…
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]二十四节气是中华传统文化的一部分，通过形式多样的教学活动，将二十四节气的相关知识有效融入初中语文教学，不仅能提升学生的语文综合素养，更能让学生传承中华优秀传统文化，树立民族自信心和文化自信。
教育部关于印发《中小学德育.工作指南》的通知.教基〔2017〕8号.各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：.为全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神，落实立德...
内容简介.大自然是孩子的课堂和乐园，孩子们在大自然这个大课堂里不断探索学习，度过一个充满阳光和泥土芬芳的童年。.《大地上的劳作：24节气亲子书》是浙江富阳富春七小的“新劳动教育”课程结集。.该书以“天人合一，人事相趣”为宗旨，以24节气为...
“二十四节气”课程进入小学课堂---“清明节已过，春天里的节气还剩一个。作为中国历法的独特创造，二十四节气由指导农业生产而来，是古人智慧和勤劳的结晶，学校希望通过传授二十四节气知识，培养学生爱思考、爱劳动的优秀品质。
浅谈小学德育教育可视化行为课程可行性的策略研究.发布时间：2020/3/3来源：《教育学文摘》2020年4月总第333期作者：杨福梅.[导读]课程的开发是建立在对我校现状进行了详细分析的基础上展开的，下面我将针对本行为课程从背景、优势、落实途径、预期...
谈信息技术与德育教育的融合论文摘要：信息技术与德育教育进行整合将是现代教育育人的新途径，需要我们去探索、去应用、去检验，去完善。现就工作实践出发，论述了如何将信息技术与德育教育的有效融合。关键词：信息技术；德育教育；融合
课后，学生董沐阳说，三年级背过二十四节气歌，现在还记得一点点，但不知道具体意思，上了这次课，觉得二十四节气离我们其实并不遥远。学生李柠则说，通过这节课还知道，24个节气分为四个季节，其实各有各的特点，如假如用色彩来代表季节，春天嫩绿色、夏天深绿色、秋天金黄色、冬天雪...
二十四节气融于生物学科实践活动的选修课教材，在重庆各中学实践推广；从突出实践育人，构建“活动—学科概念—核心素养”课堂教学体系，到融入国家要求，将传统文化、地方特色融入课程，确定以二十四节气为载体开发初
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2.编写使用二十四节气校本行动手册提升学生综合素养。组织团队编写综合实践类活动读本《节气里的科学》。教材按节气分为24篇章，每个节气由“星象物候”“天气”“农时”“养生”“体验实践”五个部分内…
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教育部关于印发《中小学德育.工作指南》的通知.教基〔2017〕8号.各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：.为全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神，落实立德...
内容简介.大自然是孩子的课堂和乐园，孩子们在大自然这个大课堂里不断探索学习，度过一个充满阳光和泥土芬芳的童年。.《大地上的劳作：24节气亲子书》是浙江富阳富春七小的“新劳动教育”课程结集。.该书以“天人合一，人事相趣”为宗旨，以24节气为...
“二十四节气”课程进入小学课堂---“清明节已过，春天里的节气还剩一个。作为中国历法的独特创造，二十四节气由指导农业生产而来，是古人智慧和勤劳的结晶，学校希望通过传授二十四节气知识，培养学生爱思考、爱劳动的优秀品质。
浅谈小学德育教育可视化行为课程可行性的策略研究.发布时间：2020/3/3来源：《教育学文摘》2020年4月总第333期作者：杨福梅.[导读]课程的开发是建立在对我校现状进行了详细分析的基础上展开的，下面我将针对本行为课程从背景、优势、落实途径、预期...
谈信息技术与德育教育的融合论文摘要：信息技术与德育教育进行整合将是现代教育育人的新途径，需要我们去探索、去应用、去检验，去完善。现就工作实践出发，论述了如何将信息技术与德育教育的有效融合。关键词：信息技术；德育教育；融合
课后，学生董沐阳说，三年级背过二十四节气歌，现在还记得一点点，但不知道具体意思，上了这次课，觉得二十四节气离我们其实并不遥远。学生李柠则说，通过这节课还知道，24个节气分为四个季节，其实各有各的特点，如假如用色彩来代表季节，春天嫩绿色、夏天深绿色、秋天金黄色、冬天雪...
二十四节气融于生物学科实践活动的选修课教材，在重庆各中学实践推广；从突出实践育人，构建“活动—学科概念—核心素养”课堂教学体系，到融入国家要求，将传统文化、地方特色融入课程，确定以二十四节气为载体开发初
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