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德国“跨文化教育”的发展及对中国的启示-德国跨文化教育的发展历史可以追溯到上个世纪60年代,经过几十年的理论研究与实践,德国在跨文化教育方面积累了丰富的教学理论和实践经验。
浅谈中国与德国的教育体制的差异一、中德两国教育体制的对比1、初级教育与我国国家的基本情况一样，德国的学生入学年龄也是6周岁，有寒暑假期，但是唯一不同的是德国的小学生只有在早晨的时候是上课时间，而每学年大概只有两次考试，除了学习基本的文化知识之外，学校会给学生上烹饪...
二、德国教育行政管理体制的基本特色妥善处理联邦与地方的关系,推行合作性文化教育联邦制模式德国的合作性文化教育联邦制模式主要体现在两个方面:一方面,学校教育仍以各州自治为主,另一方面,联邦可以通过一定的权限和建立一些协调机构参与有关
斯普朗格，德国教育家,文化教育学派的代表人物。1882年出生于德国柏林。1900年，进入柏林大学哲学系读书。毕业后，曾在高级女子中学任教。1909年，斯普朗格发表了教授资格论文《威廉•洪堡其人及其人文主义…
至此，德国教育体系下的第三次分流结束。自身所学的东西是为了日后的工作，选择“双元制”职业教育正是以“职业能力的培养”为本位，以“面向未来工作而学习”为目标。如果你也是这样的目标，何不加入职业教育的行列呢。德国职业教育数字化“4.0时代”
如果德语水平好的话，教育学我觉得是德国文科类里，最容易读的一个学科了。我自己当初教育学是做为副科读的，即使是副科教育学也要上十几门课，最后结业也有论文，但是相对是容易的，因为那些课内容比起我的主科（新闻）轻松多了，而且这一科毕业我得到了1.0满分。
德国音乐文化发展历程.doc,德国音乐文化的发展历程摘要：德国音乐文化是德国学校音乐教育的基础，与德国学校音乐教育形成一种不可分割的血脉关系关键词：德国；音乐；文化音乐是文化的有机组成部分。一个民族的音乐发展，取决于该民族文化总体发展的需求，与其文化发展各方面的联系...
德国批判教育学在中国的传播摘要：摘要：德国批判教育学于1986年开始在中国传播，经历了三个阶段，不同的阶段呈现出不同的特征。德国批判教育学在中国传播的内容重点体现在批判性教育理念、批判性教育思维和批判性教育研究三个方面。德国批判教育学在…
全文13887字，预计阅读23分钟上个月，我们曾推送一篇专门介绍德国应用科学大学、为德国应用科学大学“正名”的读者投稿（详情参见一读EDU历史文章《被误读为“德国大专”的德国应用科学大学》），今天，让我们看看专门论述德国应用科学大学的C刊论文是怎么看待这类大学的。
浅谈中德非语言行为的文化差异.非语言行为是相对于语言行为的一个概念，指的是在一定交际环境中除语言因素以外，对输出者或接受者含有信息价值的其他因素，这些因素既可人为地生成，也可由环境造就。.随着中国改革开放的加深和经济发展的全球化...
德国“跨文化教育”的发展及对中国的启示-德国跨文化教育的发展历史可以追溯到上个世纪60年代,经过几十年的理论研究与实践,德国在跨文化教育方面积累了丰富的教学理论和实践经验。
浅谈中国与德国的教育体制的差异一、中德两国教育体制的对比1、初级教育与我国国家的基本情况一样，德国的学生入学年龄也是6周岁，有寒暑假期，但是唯一不同的是德国的小学生只有在早晨的时候是上课时间，而每学年大概只有两次考试，除了学习基本的文化知识之外，学校会给学生上烹饪...
二、德国教育行政管理体制的基本特色妥善处理联邦与地方的关系,推行合作性文化教育联邦制模式德国的合作性文化教育联邦制模式主要体现在两个方面:一方面,学校教育仍以各州自治为主,另一方面,联邦可以通过一定的权限和建立一些协调机构参与有关
斯普朗格，德国教育家,文化教育学派的代表人物。1882年出生于德国柏林。1900年，进入柏林大学哲学系读书。毕业后，曾在高级女子中学任教。1909年，斯普朗格发表了教授资格论文《威廉•洪堡其人及其人文主义…
至此，德国教育体系下的第三次分流结束。自身所学的东西是为了日后的工作，选择“双元制”职业教育正是以“职业能力的培养”为本位，以“面向未来工作而学习”为目标。如果你也是这样的目标，何不加入职业教育的行列呢。德国职业教育数字化“4.0时代”
如果德语水平好的话，教育学我觉得是德国文科类里，最容易读的一个学科了。我自己当初教育学是做为副科读的，即使是副科教育学也要上十几门课，最后结业也有论文，但是相对是容易的，因为那些课内容比起我的主科（新闻）轻松多了，而且这一科毕业我得到了1.0满分。
德国音乐文化发展历程.doc,德国音乐文化的发展历程摘要：德国音乐文化是德国学校音乐教育的基础，与德国学校音乐教育形成一种不可分割的血脉关系关键词：德国；音乐；文化音乐是文化的有机组成部分。一个民族的音乐发展，取决于该民族文化总体发展的需求，与其文化发展各方面的联系...
德国批判教育学在中国的传播摘要：摘要：德国批判教育学于1986年开始在中国传播，经历了三个阶段，不同的阶段呈现出不同的特征。德国批判教育学在中国传播的内容重点体现在批判性教育理念、批判性教育思维和批判性教育研究三个方面。德国批判教育学在…
全文13887字，预计阅读23分钟上个月，我们曾推送一篇专门介绍德国应用科学大学、为德国应用科学大学“正名”的读者投稿（详情参见一读EDU历史文章《被误读为“德国大专”的德国应用科学大学》），今天，让我们看看专门论述德国应用科学大学的C刊论文是怎么看待这类大学的。
浅谈中德非语言行为的文化差异.非语言行为是相对于语言行为的一个概念，指的是在一定交际环境中除语言因素以外，对输出者或接受者含有信息价值的其他因素，这些因素既可人为地生成，也可由环境造就。.随着中国改革开放的加深和经济发展的全球化...
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