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道德与法律两者相辅相成，法律需要道德的支撑，道德需要法律的辅佐，但是两者也有区别：一是两者调整的对象不同。道德和法律在调整对象方面的区别主要体现为：道德主要是通过对人们内心的信念和思想动机的调整来影响人们的外部行为；法律主要指向人们的外部行为，要求人们外部行为的...
小学道德和法治课堂教学策略小学是学生进入学校学习的关键性阶段,也是人生的重要阶段,学生接受怎样的教育,就会成为怎样的人.小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德,还能够促进学生的多方面发展.在新形势下,随着教学改革的进行,小学教师对道德与法治
思想政治理论课教学思想理论教育导刊2006年增刊“思想道德修养与法律基础”课的性质、逻辑结构与特点高校思想政治理论课“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课教材编写组自2005年6月成立以来，在中宣部、教育部的领导下，发扬团结奋战、集体攻关精神，完成了教材的编写...
道德与法治课堂教学模式创新研究.[导读]探究新的教育教学模式，不断的革新教学策略，优化和完善课堂教学结构，提升教学过程的关切度和有效度。.【摘要】随着我国基础教育改革的推进和素质教育的推广，有效教学和减负增效的呼声越来越高，这就...
统编小学《道德与法治》中年段教材的编写特点与实施建议陶元红（重庆教科院，重庆400015）摘要：统编小学《道德与法治》教材以学生学习活动所指向的问题域作为教材的基本结构，内容体现了鲜明的价值导向，突出了基于生活、引领生活、提升生活的编写策略，给儿童预留了许多表达经验…
当前我国社会转型期，法治建设具备了有利的条件，但是不利的因素仍然广泛存在。.其中主要是个体之间、个体与集体之间的利益，社会意识和社会制度之间的价值。.其中价值包括道德价值取向与法律价值取向的，如见死不救、遗弃老幼...
道德与法治教学是被认为是促进学生综合素养养成的重要组成部分，有助于促进学生三观的形成，具有深远影响。体验式教学作为一种科学教学手段，从学生认知规律入手，营造多样化的体验环境，最终加深学生的理解，满足未来课堂教学要求，值得关注。
道德与法治是一门将生活与社会相结合的学科，它要求任课教师要根据初中生的学习能力和认知水平进行教学方式的调整，从实时热点、教材知识、思维导图、实践活动四个方面来使学生积极参与到课堂教学中，从而引发学生主动学习的兴趣，将道德与法治课堂...
因此，思想道德与法律基础两者存在着明显的界线，具有不同的形成和发展规律，不能相互混同。（3）.思想道德与法律共同融入个体思想道德素质思想道德与法律虽然在知识层面有区别，在规范层面有相通，但他们在个体思想道德素质结构上，是一体的。
绪论一、我们处在中国特色社会主义新时代新时代是我们理解当前所处历史方位的关键词。中国梦是历史的、现实的，也是未来的。中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的。二、时代新人要以民族复兴为己任党…
道德与法律两者相辅相成，法律需要道德的支撑，道德需要法律的辅佐，但是两者也有区别：一是两者调整的对象不同。道德和法律在调整对象方面的区别主要体现为：道德主要是通过对人们内心的信念和思想动机的调整来影响人们的外部行为；法律主要指向人们的外部行为，要求人们外部行为的...
小学道德和法治课堂教学策略小学是学生进入学校学习的关键性阶段,也是人生的重要阶段,学生接受怎样的教育,就会成为怎样的人.小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德,还能够促进学生的多方面发展.在新形势下,随着教学改革的进行,小学教师对道德与法治
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统编小学《道德与法治》中年段教材的编写特点与实施建议陶元红（重庆教科院，重庆400015）摘要：统编小学《道德与法治》教材以学生学习活动所指向的问题域作为教材的基本结构，内容体现了鲜明的价值导向，突出了基于生活、引领生活、提升生活的编写策略，给儿童预留了许多表达经验…
当前我国社会转型期，法治建设具备了有利的条件，但是不利的因素仍然广泛存在。.其中主要是个体之间、个体与集体之间的利益，社会意识和社会制度之间的价值。.其中价值包括道德价值取向与法律价值取向的，如见死不救、遗弃老幼...
道德与法治教学是被认为是促进学生综合素养养成的重要组成部分，有助于促进学生三观的形成，具有深远影响。体验式教学作为一种科学教学手段，从学生认知规律入手，营造多样化的体验环境，最终加深学生的理解，满足未来课堂教学要求，值得关注。
道德与法治是一门将生活与社会相结合的学科，它要求任课教师要根据初中生的学习能力和认知水平进行教学方式的调整，从实时热点、教材知识、思维导图、实践活动四个方面来使学生积极参与到课堂教学中，从而引发学生主动学习的兴趣，将道德与法治课堂...
因此，思想道德与法律基础两者存在着明显的界线，具有不同的形成和发展规律，不能相互混同。（3）.思想道德与法律共同融入个体思想道德素质思想道德与法律虽然在知识层面有区别，在规范层面有相通，但他们在个体思想道德素质结构上，是一体的。
绪论一、我们处在中国特色社会主义新时代新时代是我们理解当前所处历史方位的关键词。中国梦是历史的、现实的，也是未来的。中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的。二、时代新人要以民族复兴为己任党…
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