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著名语文特级教师董一菲便是其中一位,她结合自身特点,经过多年的实践探索,于2000年提出了“诗意语文”的教学思想。该思想着眼于学生的长久发展,以培养学生诗意心态、铸就学生的诗意人生为终极目标,发挥语文的精神与人文价值,追求学生心灵的善化、美化,强调语文课堂的美与抒情,重视学生...
从开创"诗意语文"的语文教师到构建"新成功教育"的知名小学校长,再到提出"双轨双域"研教模式的大学教授,王崧舟不断延展生命的深度和广度,探寻诗意的人生彼岸。
【摘要】：王崧舟于2004年提出“诗意语文”教学主张,此后他的“诗意语文”教学艺术主张引起语文界关注,王崧舟的教学思想和教学艺术在小学语文丛林中独树一帜,它有着语文的特质、审美的品格、理性的积淀。自2004年提出迄今,跟随模仿王崧舟“诗意语文”教学艺术的一线教师众多,本文以“诗意...
大学语文与人文精神大学语文与人文精神一、人文精神内涵一、人文精神内涵二、大学语文与人文精神的联系二、大学语文与人文精神的联系一、人文精神一、人文精神一）什么是人文精神一）什么是人文精神人文精神关注三点：人文精神关注三点：人性人性————对人的幸福和尊严的追求。
《大学语文》课程教学总结本学期我继续教授选修课《大学语文》，每个班90人，二个班共180人选了此课。每班32课时，时间是每周二的7、8与9、10节课，选材选用的是南京大学出版社出版、王步高主编的高职高专适的大学语文教材，现将本人教学情况做个小结。
《诗意语文教育观》【内容简介】本书是语文课堂教育教学的工具书，更是文学思想浓厚的学术类图书。它对语文课堂教学技术具有启发性：如何于活跃中不失“语”与“文”的本色，如何于多样化手段中保持对汉语言文字的敬畏，相信您能从书中得到较为满意的答案；对语文课堂教学形式感具有...
全善学校语文教研组：让学生生命散发诗意书香儒雅成就别样人生,语文,教研,教学,教研组,教师编者按教研，立校之本。全善学校各学科教研组本着“让每一个学生适应时代发展”的教育理念，结合“尚善教育”特色课程体系，抓准教研这根弦，努力让教研成为教师生活的需要，弹奏出教育教学的...
《大学语文》是高校人文素养课的重要组成部分，本课程是从知识理论入手，结合实际的阅读、写作演讲等训练，切实提升学生的文学素养和阅读写作表达能力，为未来学习其他专业课程，尤其是阅读学术论著、撰写论文等方面发挥实际效用。六、教材和参考书目
著名语文特级教师董一菲便是其中一位,她结合自身特点,经过多年的实践探索,于2000年提出了“诗意语文”的教学思想。该思想着眼于学生的长久发展,以培养学生诗意心态、铸就学生的诗意人生为终极目标,发挥语文的精神与人文价值,追求学生心灵的善化、美化,强调语文课堂的美与抒情,重视学生...
从开创"诗意语文"的语文教师到构建"新成功教育"的知名小学校长,再到提出"双轨双域"研教模式的大学教授,王崧舟不断延展生命的深度和广度,探寻诗意的人生彼岸。
【摘要】：王崧舟于2004年提出“诗意语文”教学主张,此后他的“诗意语文”教学艺术主张引起语文界关注,王崧舟的教学思想和教学艺术在小学语文丛林中独树一帜,它有着语文的特质、审美的品格、理性的积淀。自2004年提出迄今,跟随模仿王崧舟“诗意语文”教学艺术的一线教师众多,本文以“诗意...
大学语文与人文精神大学语文与人文精神一、人文精神内涵一、人文精神内涵二、大学语文与人文精神的联系二、大学语文与人文精神的联系一、人文精神一、人文精神一）什么是人文精神一）什么是人文精神人文精神关注三点：人文精神关注三点：人性人性————对人的幸福和尊严的追求。
《大学语文》课程教学总结本学期我继续教授选修课《大学语文》，每个班90人，二个班共180人选了此课。每班32课时，时间是每周二的7、8与9、10节课，选材选用的是南京大学出版社出版、王步高主编的高职高专适的大学语文教材，现将本人教学情况做个小结。
《诗意语文教育观》【内容简介】本书是语文课堂教育教学的工具书，更是文学思想浓厚的学术类图书。它对语文课堂教学技术具有启发性：如何于活跃中不失“语”与“文”的本色，如何于多样化手段中保持对汉语言文字的敬畏，相信您能从书中得到较为满意的答案；对语文课堂教学形式感具有...
全善学校语文教研组：让学生生命散发诗意书香儒雅成就别样人生,语文,教研,教学,教研组,教师编者按教研，立校之本。全善学校各学科教研组本着“让每一个学生适应时代发展”的教育理念，结合“尚善教育”特色课程体系，抓准教研这根弦，努力让教研成为教师生活的需要，弹奏出教育教学的...
《大学语文》是高校人文素养课的重要组成部分，本课程是从知识理论入手，结合实际的阅读、写作演讲等训练，切实提升学生的文学素养和阅读写作表达能力，为未来学习其他专业课程，尤其是阅读学术论著、撰写论文等方面发挥实际效用。六、教材和参考书目
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