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摘要：对于非英语专业学生而言，英语阅读是有效获取语言输入的重要手段。鉴于阅读在英语学习中的重要作用，要实现英语阅读目标，英语学习者在阅读前要具有计划制订能力，以及自我监控能力。本次研究以安徽省某师范大学的美术专业2015级A班和B班为研究对象
大学英语分级教学校本课程开发研究①———以湖南科技大学为例王莺莺（湖南科技大学外国语学院，湖南湘潭411201）摘要：大学英语分级教学校本课程自实施以来，存在课程目标描述不具体、部分课程内容不能有效地保障课程目
【摘要】：在高职院校大学英语阅读教学中存在着一些问题，制约着学生阅读能力的提高。本文旨在探索一种新的教学模式，改进教学方法，以期使高职院校学生的阅读能力得到有效的提高。【关键词】：大学英语阅读课教学模式阅读是学生获得英语知识，提高英语实
试论大学英语课堂自主学习论文主题进入到不同的课程模块进行练习。例如，希望练习写作的学生进入“写作练习”模块，希望提高阅读能力的学生进入“速读训练”模块，而听力差的学生可以进入“听说训练”模块，还可以根据听力水平选择慢速或正常语速进行听力练习。
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大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
摘要：对于非英语专业学生而言，英语阅读是有效获取语言输入的重要手段。鉴于阅读在英语学习中的重要作用，要实现英语阅读目标，英语学习者在阅读前要具有计划制订能力，以及自我监控能力。本次研究以安徽省某师范大学的美术专业2015级A班和B班为研究对象
大学英语分级教学校本课程开发研究①———以湖南科技大学为例王莺莺（湖南科技大学外国语学院，湖南湘潭411201）摘要：大学英语分级教学校本课程自实施以来，存在课程目标描述不具体、部分课程内容不能有效地保障课程目
【摘要】：在高职院校大学英语阅读教学中存在着一些问题，制约着学生阅读能力的提高。本文旨在探索一种新的教学模式，改进教学方法，以期使高职院校学生的阅读能力得到有效的提高。【关键词】：大学英语阅读课教学模式阅读是学生获得英语知识，提高英语实
试论大学英语课堂自主学习论文主题进入到不同的课程模块进行练习。例如，希望练习写作的学生进入“写作练习”模块，希望提高阅读能力的学生进入“速读训练”模块，而听力差的学生可以进入“听说训练”模块，还可以根据听力水平选择慢速或正常语速进行听力练习。
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大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
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