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现象二：小皇帝、小公主层出不穷，“老儿童”“巨婴”越来越常见。.当前青少年的教育环境和成长氛围呈现“三独”特点，即家长是独生子女、教师是独生子女、孩子也是独生子女。.70后、80后父母是独生子女一代，大多不重视劳动，所以在教育下一代时...
文章首发个人公众号A1351072039（笔谈人生）近日，一则高校答辩现场老师向学生扔论文的视频在网上传播。画面中,老师对站在讲台上进行答辩的学生进行严厉批评,指责学生答辩准备不充分,并将学生的论文扔向讲台。视…
读《巨婴国》——笔记摘抄及感悟.第一次接触武老师的《巨婴国》大概是在17年的寒假，当时疯狂迷恋罗振宇和罗辑思维，刚好有一期节目解读了这本书，于是我就下载了电子版。.但当时读完之后，也许受限于自己的阅历和读书方法（当时才大二），其实感触...
于是，现代学生很少有动手劳动的机会，很难体会到劳动的艰辛和收获之美，很难去尊重劳动人民和热爱劳动。“衣来伸手，饭来张口”的生活导致了学生的好吃懒做，公德心和责任感缺乏。社会上巨婴现象和犯罪现象因而层出不穷。二、劳动教育的重要性
当然了，这是学生自己的吐槽。.在老师心目中，小组作业由于人手充足、可以从事较为大型的任务，不仅能考验同学们的合作、沟通能力，还能够降低最终审阅的难度。.因此，每个学期都要安排下去至少四五个小组作业。.可问题，偏偏就出现在了被付以众望...
新时代劳动教育如何落地生根---给青少年上好劳动教育这一堂必修课，把他们培养成新时代的优秀劳动者，使劳动成为他们的第一需求，而非仅仅一种谋生的手段，让青少年在劳动实践以及未来的职业工作生活中“脚下有劲、手中有活、眼中有光、心里有爱、灵魂有趣”。
云南网讯（记者李晓丹实习记者王睿妮刘西睿）7月20日，2021年云南省大学生版权征文活动终评会在昆明召开。云南省委宣传部、省委教育工委、云南网有关负责同志和5名业内专家评委出席会议。评审会按照既定议程，最终22篇获奖论文“出炉”。
武志红《巨婴国》把中国现在的“巨婴”现象理解为儒家思想的约束，其实毫无道理。在读经时代，并没有发生普遍的“巨婴”现象。看看《梦》大观园里的少男，《聊斋志异》里面的少男，他们不但不是巨婴，恰恰是早熟。
就是实现党和国家的意识形态需要和大学生成才需求的“内在融合”，即为大学生的成才需求提供科学的理论思维和正确的价值导向。切不可简单地将所谓“以学生为本”为由而推行“学生需要什么，我们就讲什么”的思政课“理念”，且不可将大学生一直当作“长不大的巨婴”。
现象二：小皇帝、小公主层出不穷，“老儿童”“巨婴”越来越常见。.当前青少年的教育环境和成长氛围呈现“三独”特点，即家长是独生子女、教师是独生子女、孩子也是独生子女。.70后、80后父母是独生子女一代，大多不重视劳动，所以在教育下一代时...
文章首发个人公众号A1351072039（笔谈人生）近日，一则高校答辩现场老师向学生扔论文的视频在网上传播。画面中,老师对站在讲台上进行答辩的学生进行严厉批评,指责学生答辩准备不充分,并将学生的论文扔向讲台。视…
读《巨婴国》——笔记摘抄及感悟.第一次接触武老师的《巨婴国》大概是在17年的寒假，当时疯狂迷恋罗振宇和罗辑思维，刚好有一期节目解读了这本书，于是我就下载了电子版。.但当时读完之后，也许受限于自己的阅历和读书方法（当时才大二），其实感触...
于是，现代学生很少有动手劳动的机会，很难体会到劳动的艰辛和收获之美，很难去尊重劳动人民和热爱劳动。“衣来伸手，饭来张口”的生活导致了学生的好吃懒做，公德心和责任感缺乏。社会上巨婴现象和犯罪现象因而层出不穷。二、劳动教育的重要性
当然了，这是学生自己的吐槽。.在老师心目中，小组作业由于人手充足、可以从事较为大型的任务，不仅能考验同学们的合作、沟通能力，还能够降低最终审阅的难度。.因此，每个学期都要安排下去至少四五个小组作业。.可问题，偏偏就出现在了被付以众望...
新时代劳动教育如何落地生根---给青少年上好劳动教育这一堂必修课，把他们培养成新时代的优秀劳动者，使劳动成为他们的第一需求，而非仅仅一种谋生的手段，让青少年在劳动实践以及未来的职业工作生活中“脚下有劲、手中有活、眼中有光、心里有爱、灵魂有趣”。
云南网讯（记者李晓丹实习记者王睿妮刘西睿）7月20日，2021年云南省大学生版权征文活动终评会在昆明召开。云南省委宣传部、省委教育工委、云南网有关负责同志和5名业内专家评委出席会议。评审会按照既定议程，最终22篇获奖论文“出炉”。
武志红《巨婴国》把中国现在的“巨婴”现象理解为儒家思想的约束，其实毫无道理。在读经时代，并没有发生普遍的“巨婴”现象。看看《梦》大观园里的少男，《聊斋志异》里面的少男，他们不但不是巨婴，恰恰是早熟。
就是实现党和国家的意识形态需要和大学生成才需求的“内在融合”，即为大学生的成才需求提供科学的理论思维和正确的价值导向。切不可简单地将所谓“以学生为本”为由而推行“学生需要什么，我们就讲什么”的思政课“理念”，且不可将大学生一直当作“长不大的巨婴”。
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