在廊坊师范学院陈钰老师的指导下18应用化学白月和孙炫超发表了一篇名为“基于新发展理念的物理化学教学探讨——以开尔文公式为例”的教改论文,在2021年7月7日被《大学化学》期刊录用,该文以开尔文公式为例深入探讨新发展理念在物理化学教学中的应用,将物理化学理论知识与新发展理念...
大学化学实验课后思考题参考答案实验五化学反应速率与活化能的测定思考题:从实验结果说明哪些因素影响反应速率?它们是怎么影响的?答:(1)反应温度、反应物浓度、催化剂、不均匀系统中反应物的接触面积都将影响反应速率。
金属催化剂的化学吸附强弱与催化活性的关系.PPT,*什么反应有些实验事实表明,金属催化剂中原子的几何构型与反应物分子的几何构型之间有一定对应关系。这个关系最早是从研究金属催化剂催化加氢和脱氢开始的。碳表面原子间的距离,对H2分子的吸附活化能有直接的影响。
第一章节饱和碳原子的自由基取代反应(RadikalischeSubstitutionsreaktionenamgesättigtenC-Atom)取代反应的定义可以理解为分子R-X中的X跟另外一个官能团Y交换的过程,如果在此反应中带有未配对电子的原子则为自由基取代反应,X和Y可以是H原子,卤素原子或者多...
报告主题:表面增强拉曼光谱及SPR光电化学反应报告嘉宾:吴德印(教授,博士生导师,厦门大学)时间:2021年4月23日(周五)下午14点30分地点:材料学院守璞楼536会议厅报告人简介吴德印,厦门大学化学化工学院化学系教授,博士生...
大学化学>>2021,Vol.36>>Issue(3):2101047.doi:10.3866/PKU.DXHX202101047所属专题:化学类课程“课程思政”建设课程思政建设专刊上一篇课程思政在“无机化学”课程教学中的探索汪羽翎,马荔(),谢少艾,张卫,魏霄,尹屹梅,陈虹锦
结合理论计算和实验研究,揭示在TiO2纳米片表面引入氧缺陷(Vo),可大大增强N2吸附和活化,提升TiO2催化电化学固氮NH3反应。通过控制Ar气氛热处理温度,调控TiO2的氧缺陷含量,采用扩展X射线吸收精细结构(EXAFS)、X-射线光电子能谱(XPS)、程序升温脱附(TPD)、…
过程装备与控制工程论文.pdf,过程装备与控制工程进展论文过程装备与控制工程进展论文论文题目:论过程装备与控制工程发展趋势及其就业形势论文题目:论过程装备与控制工程发展趋势及其就业形势学院:学院:专业:专业:班级:班级:学号:学号:学生姓名:学生姓名:教...
著名化学家戴安邦教授曾说过“化学教学既传授化学知识和技术,更训练科学方法和思维,还培养科学精神和品德”[18].作为无机化学教学团队,目前在课程思政建设中只是做了初步尝试,我们还需要深入挖掘无机化学课程内容的思政元素,厘清课程内容和思政内容
在廊坊师范学院陈钰老师的指导下18应用化学白月和孙炫超发表了一篇名为“基于新发展理念的物理化学教学探讨——以开尔文公式为例”的教改论文,在2021年7月7日被《大学化学》期刊录用,该文以开尔文公式为例深入探讨新发展理念在物理化学教学中的应用,将物理化学理论知识与新发展理念...
大学化学实验课后思考题参考答案实验五化学反应速率与活化能的测定思考题:从实验结果说明哪些因素影响反应速率?它们是怎么影响的?答:(1)反应温度、反应物浓度、催化剂、不均匀系统中反应物的接触面积都将影响反应速率。
金属催化剂的化学吸附强弱与催化活性的关系.PPT,*什么反应有些实验事实表明,金属催化剂中原子的几何构型与反应物分子的几何构型之间有一定对应关系。这个关系最早是从研究金属催化剂催化加氢和脱氢开始的。碳表面原子间的距离,对H2分子的吸附活化能有直接的影响。
第一章节饱和碳原子的自由基取代反应(RadikalischeSubstitutionsreaktionenamgesättigtenC-Atom)取代反应的定义可以理解为分子R-X中的X跟另外一个官能团Y交换的过程,如果在此反应中带有未配对电子的原子则为自由基取代反应,X和Y可以是H原子,卤素原子或者多...
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大学化学>>2021,Vol.36>>Issue(3):2101047.doi:10.3866/PKU.DXHX202101047所属专题:化学类课程“课程思政”建设课程思政建设专刊上一篇课程思政在“无机化学”课程教学中的探索汪羽翎,马荔(),谢少艾,张卫,魏霄,尹屹梅,陈虹锦
结合理论计算和实验研究,揭示在TiO2纳米片表面引入氧缺陷(Vo),可大大增强N2吸附和活化,提升TiO2催化电化学固氮NH3反应。通过控制Ar气氛热处理温度,调控TiO2的氧缺陷含量,采用扩展X射线吸收精细结构(EXAFS)、X-射线光电子能谱(XPS)、程序升温脱附(TPD)、…
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著名化学家戴安邦教授曾说过“化学教学既传授化学知识和技术,更训练科学方法和思维,还培养科学精神和品德”[18].作为无机化学教学团队,目前在课程思政建设中只是做了初步尝试,我们还需要深入挖掘无机化学课程内容的思政元素,厘清课程内容和思政内容