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最近发展区理论对我国幼儿教育的启示.摘要：幼儿是一个具有巨大发展潜能和不断发展的独特且完整的个体，幼儿教育要求我们要以幼儿为主体进行全面和谐的发展。.维果斯基教育思想中的“最近发展区”理论为我们研究与分析幼儿的发展过程提供了相对科学...
摘要本文探讨了维果茨基的"最近发展区"理论及其涵义,以及20世纪后半期在心理学方面得到的应用与发展,揭示了这一理论对我国幼儿园教育教学的启示。ThisthesisexploratesthetheoryofVygotsky＇s＂ZoneofProimalDevelopment＂applyedanddevelopedin...
跳一跳摘桃子——浅谈维果斯基的最近发展区理论在幼儿园教学活动中的运用.维果斯基是前苏联著名的心理学家，他是社会历史文化学派的创始人，他研究了思维和语言以教学和发展的关系，提出“最近发展区”，对于维果斯基“最近发展区”理论研究经典的...
如何利用“最近发展区”理论指导幼儿园教学上海华东师范大学课程与教学系赵永芝是最近发展区”““”。“维果斯基在这里提出了两个概念即现有发展水，平和最近发展区””。
论维果茨基“最近发展区”理论及其在幼儿园中的应用_学前教育毕业论文论维果茨基“最近发展区”理论及其在幼儿园中的应用[摘要]教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童...
个别化学习重在关注每个幼儿的“最近发展区”，即希望幼儿的认知、情感、态度及技能方面的发展在原有水平上面临挑战，进而获得进一步发展。所以在个别化学习中我们根据幼儿不同的发展水平投放相应的具有挑战性的学习材料，以满足不同幼儿的操作要求。
第一部分幼儿园大班歌唱活动游戏化研究构想一、理论基础（一）维果茨基的游戏学说维果茨基认为当儿童自发活动时，正是愉悦从环境压迫中释放的时候，这是通向“最高程度愉悦的途径”，他认定,游戏“创造了最近发展区”，而它正是为导向儿童进一步发展的教学的背景[1]。
认知发展理论下幼儿语言学习的教学研究论文语言领域在幼儿园传统的五大领域课程中是最基础，最根本的领域，皮亚杰的认知发展理论和维果茨基的最近发展区理论给幼儿语言学习提供了许多有价值的分析依据，通过这些理论和实际相联系的研究，能够了解幼儿的认知和语言之间密不可分的关系...
研究发现，大班幼儿建构区关键经验的发展具有不平衡性，表现在同一关键经验在不同幼儿身上具有不同的表现水平，同一幼儿的不同关键经验发展水平也不相同。.该班幼儿的关键经验的发展水平由高到低依次为空间意识、建构技能、坚持性、想象与创造力...
二是教师对幼儿思维能力缺乏足够的信心。教师往往会担心幼儿在自己的创作过程中无法完成任务,因此一味要求幼儿跟着老师做。这是教师对幼儿能力发展把握不足的表现,更是教师对美工区活动的预设目标与幼儿最近发展区的距离设置不合理的表现。
最近发展区理论对我国幼儿教育的启示.摘要：幼儿是一个具有巨大发展潜能和不断发展的独特且完整的个体，幼儿教育要求我们要以幼儿为主体进行全面和谐的发展。.维果斯基教育思想中的“最近发展区”理论为我们研究与分析幼儿的发展过程提供了相对科学...
摘要本文探讨了维果茨基的"最近发展区"理论及其涵义,以及20世纪后半期在心理学方面得到的应用与发展,揭示了这一理论对我国幼儿园教育教学的启示。ThisthesisexploratesthetheoryofVygotsky＇s＂ZoneofProimalDevelopment＂applyedanddevelopedin...
跳一跳摘桃子——浅谈维果斯基的最近发展区理论在幼儿园教学活动中的运用.维果斯基是前苏联著名的心理学家，他是社会历史文化学派的创始人，他研究了思维和语言以教学和发展的关系，提出“最近发展区”，对于维果斯基“最近发展区”理论研究经典的...
如何利用“最近发展区”理论指导幼儿园教学上海华东师范大学课程与教学系赵永芝是最近发展区”““”。“维果斯基在这里提出了两个概念即现有发展水，平和最近发展区””。
论维果茨基“最近发展区”理论及其在幼儿园中的应用_学前教育毕业论文论维果茨基“最近发展区”理论及其在幼儿园中的应用[摘要]教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童...
个别化学习重在关注每个幼儿的“最近发展区”，即希望幼儿的认知、情感、态度及技能方面的发展在原有水平上面临挑战，进而获得进一步发展。所以在个别化学习中我们根据幼儿不同的发展水平投放相应的具有挑战性的学习材料，以满足不同幼儿的操作要求。
第一部分幼儿园大班歌唱活动游戏化研究构想一、理论基础（一）维果茨基的游戏学说维果茨基认为当儿童自发活动时，正是愉悦从环境压迫中释放的时候，这是通向“最高程度愉悦的途径”，他认定,游戏“创造了最近发展区”，而它正是为导向儿童进一步发展的教学的背景[1]。
认知发展理论下幼儿语言学习的教学研究论文语言领域在幼儿园传统的五大领域课程中是最基础，最根本的领域，皮亚杰的认知发展理论和维果茨基的最近发展区理论给幼儿语言学习提供了许多有价值的分析依据，通过这些理论和实际相联系的研究，能够了解幼儿的认知和语言之间密不可分的关系...
研究发现，大班幼儿建构区关键经验的发展具有不平衡性，表现在同一关键经验在不同幼儿身上具有不同的表现水平，同一幼儿的不同关键经验发展水平也不相同。.该班幼儿的关键经验的发展水平由高到低依次为空间意识、建构技能、坚持性、想象与创造力...
二是教师对幼儿思维能力缺乏足够的信心。教师往往会担心幼儿在自己的创作过程中无法完成任务,因此一味要求幼儿跟着老师做。这是教师对幼儿能力发展把握不足的表现,更是教师对美工区活动的预设目标与幼儿最近发展区的距离设置不合理的表现。
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