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幼儿自建区域游戏规则是基于儿童立场下的“自育”活动，首当其冲的是大班幼儿规则意识和主体意识。孩子们在自我需要的游戏活动前中后有目的地通过自主讨论、自主设计、自主标识的方式自建游戏规则，维护他们自己的区域规则，从而较好地锻炼了他们对规则的内涵理解以及践行规则公约的...
硕士论文答辩—《大班幼儿自主游戏自定游戏规则的研究》摘要第4-5页ABSTRACT第5-9页1前言第9-18页1.1选题背景第9-10页1.1.1鼓励幼儿在自主游戏中自定游戏规则对幼儿发展意义重大
幼儿园大班教师论文（最新8篇）之第七篇摘要：语言活动幼儿园大班中的主要形式是故事、看图讲述、儿歌等。语言教学中的游戏资源主要来自书籍和网络;教师担任游戏设计者、组织者、指导者和评价者角色;幼儿较为被动的接受并参与游戏。幼儿语言教学游戏运用中存在的主要问题包括过分强调...
三、幼儿游戏中的同伴事件类型特点及分析根据上述统计，可推断出大班幼儿游戏中的同伴事件类型特点为：1．因规则维护或意见分歧引发的最多经统计在大班因维护规则或意见分歧引发的事件最多占总的40﹪。
民间体育游戏在幼儿园一日活动过程中起到了关键性的作用，将其应用在幼儿园教学过程中，既能够丰富体育游戏的内容，又能够让幼儿在自由、自主以及开放的环境中萌发运动的兴趣，体验运动的快乐，且又提高身体素质。
如何有效指导大班幼儿足球游戏活动.摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基础活动进行教学，保教并重，关注个体差异。.[1]幼儿园大班的足球游戏活动，旨在通过...
幼儿园自主性游戏活动后的有效评价.摘要：区域游戏是孩子们在园不可缺少的活动，而每次游戏结束后进行的评价环节，很多人会想到的是，教师组织孩子们进行点评，说一说游戏活动的情况。.通常这样的这样的评价都会带有教师自己的一些个人意志，缺少了...
大班幼儿已经逐步有合作意识，游戏时会选取自己喜欢的同伴，并且和2个～5个的同伴一起进行游戏也是没有问题的，伴随年龄增长，在进行游戏时会有自己的想法，有计划，因而大班幼儿进行建构游戏时，规则更注重于游戏前的合作、商议。
摘要：根据幼儿成长发展的阶段性特征，该时期内规则意识的养成极为关键。游戏活动教学模式，也是幼儿教学阶段的重要手段之一。因此，将游戏活动教学与规则意识教学的相互结合，以此帮助幼儿在愉快的游戏活动过程中，潜移默化地感受到规则的存在与重要，并逐步养成规则意识。
论文（景华琴）：如何培养幼儿遵守区域游戏规则.摘要：规则意识的形成会给幼儿的一生奠定良好的基础。.区域游戏中可通过规则牌、共同制定规则问题讨论、提示与引导、奖励与鼓励等方法培养。.我们称区域活动为游戏，那么游戏一定要有游戏规则...
幼儿自建区域游戏规则是基于儿童立场下的“自育”活动，首当其冲的是大班幼儿规则意识和主体意识。孩子们在自我需要的游戏活动前中后有目的地通过自主讨论、自主设计、自主标识的方式自建游戏规则，维护他们自己的区域规则，从而较好地锻炼了他们对规则的内涵理解以及践行规则公约的...
硕士论文答辩—《大班幼儿自主游戏自定游戏规则的研究》摘要第4-5页ABSTRACT第5-9页1前言第9-18页1.1选题背景第9-10页1.1.1鼓励幼儿在自主游戏中自定游戏规则对幼儿发展意义重大
幼儿园大班教师论文（最新8篇）之第七篇摘要：语言活动幼儿园大班中的主要形式是故事、看图讲述、儿歌等。语言教学中的游戏资源主要来自书籍和网络;教师担任游戏设计者、组织者、指导者和评价者角色;幼儿较为被动的接受并参与游戏。幼儿语言教学游戏运用中存在的主要问题包括过分强调...
三、幼儿游戏中的同伴事件类型特点及分析根据上述统计，可推断出大班幼儿游戏中的同伴事件类型特点为：1．因规则维护或意见分歧引发的最多经统计在大班因维护规则或意见分歧引发的事件最多占总的40﹪。
民间体育游戏在幼儿园一日活动过程中起到了关键性的作用，将其应用在幼儿园教学过程中，既能够丰富体育游戏的内容，又能够让幼儿在自由、自主以及开放的环境中萌发运动的兴趣，体验运动的快乐，且又提高身体素质。
如何有效指导大班幼儿足球游戏活动.摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基础活动进行教学，保教并重，关注个体差异。.[1]幼儿园大班的足球游戏活动，旨在通过...
幼儿园自主性游戏活动后的有效评价.摘要：区域游戏是孩子们在园不可缺少的活动，而每次游戏结束后进行的评价环节，很多人会想到的是，教师组织孩子们进行点评，说一说游戏活动的情况。.通常这样的这样的评价都会带有教师自己的一些个人意志，缺少了...
大班幼儿已经逐步有合作意识，游戏时会选取自己喜欢的同伴，并且和2个～5个的同伴一起进行游戏也是没有问题的，伴随年龄增长，在进行游戏时会有自己的想法，有计划，因而大班幼儿进行建构游戏时，规则更注重于游戏前的合作、商议。
摘要：根据幼儿成长发展的阶段性特征，该时期内规则意识的养成极为关键。游戏活动教学模式，也是幼儿教学阶段的重要手段之一。因此，将游戏活动教学与规则意识教学的相互结合，以此帮助幼儿在愉快的游戏活动过程中，潜移默化地感受到规则的存在与重要，并逐步养成规则意识。
论文（景华琴）：如何培养幼儿遵守区域游戏规则.摘要：规则意识的形成会给幼儿的一生奠定良好的基础。.区域游戏中可通过规则牌、共同制定规则问题讨论、提示与引导、奖励与鼓励等方法培养。.我们称区域活动为游戏，那么游戏一定要有游戏规则...
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