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新时期，幼儿教师通过对大班幼儿美术活动区的观察和分析，积极创设情境、培养幼儿良好的倾听习惯和合作意识，不断激发幼儿的想象力，促进幼儿快乐健康地成长。参考文献：[1]穆彦青.大班幼儿绘画活动中教师示范的研究[D].华中师范大学，2011.
大班美术教学活动中教师指导行为研究.【摘要】：本研究采用质的研究方法,通过参与观察、现场访谈和文献回顾来收集资料,力图对发生在大班美术教学活动中的教师指导行为进行概念界定、特征分析、类型描述和影响因素的探究。.在定义美术教学活动中教师...
由此可见，现本园大班幼儿的生活经验未被激发、迁移，在美术区活动中的自主创作能力尤为欠缺。1美术区操作图示的含义教师将区域材料的操作方法、操作步骤以图示的形式呈现，为幼儿的学习活动提供清晰的操作路径，以支持幼儿通过自主观察图示、解读图示、操作尝试进行有方向的自主探索。
浙江杭州市西湖区小和山幼儿园张艳贞在贯彻落实《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的过程中，我园教师在美工区投放了丰富的材料、工具等，以支持幼儿自发的艺术表现和创造。然而，各班创设的美工区环境是否能有效地支持幼儿自发的艺术表现和创造呢？
本研究采取的是行动研究法，目的在于解决实际工作中的真实问题，更好地支持幼儿的艺术创作。研究围绕大班美工区的“材料投放”展开了两轮的行动研究，在第一轮的行动研究中，通过投放与主题相关的材料，一方面改变了原来美工区与主题活动相互割裂的状况，另一方面促进了材料投放的动态...
浅谈幼儿园大班美术活动评价.黄凌云.生活中，人们随时都在进行着价值的判断。.在幼儿园内这种行为也是必不可少的。.幼儿园美术活动是幼儿进行情感表达和交流的工具，是他们个性的表现，所以给予适当的评价，是为了鼓励幼儿对美术产生更浓厚的兴趣...
知乎干货文章推荐：使用中国知网免费下载论文的方法如何快速写好一篇毕业论文？[1]吴忠霞,许冬云,冯宁宁.幼儿园大班性教育:问题与突破[J].池州学院学报,2020,34(06):80-83.[2]马雯雯.幼儿园大班美术教学中…
2009学年教师自主研训四个一教育教学论文:《浅谈大班幼儿口语表达能力的培养》王蓝幼儿期是学习语言的最佳期，作为一名大班的幼儿教师，必须抓紧这个重要时期努力发展幼儿的语言，使他们在入小学前具备足够的语言能力，受益终生。
大班绘本阅读中“后导读”策略的运用17杭州市西湖区转塘幼儿园俞雯结大班建构游戏中教师“支架式”指导策略的研究——以“纸杯建构区”为例18杭州市西湖区象山幼儿园姚刘芳专用室混龄科学活动的导入环节设计与实施19杭州市西湖区翠苑第一幼儿园...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊蒙丽枝南宁市高华路幼儿园，广西南宁530000摘要：在幼儿园大班的美术区活动中，教师根据幼儿的发展水平和年龄特点以及操作材料的种类和主题美术创作的难易程度，尝试制作新颖的操作图示，并通过投放不同的操作图示到...
新时期，幼儿教师通过对大班幼儿美术活动区的观察和分析，积极创设情境、培养幼儿良好的倾听习惯和合作意识，不断激发幼儿的想象力，促进幼儿快乐健康地成长。参考文献：[1]穆彦青.大班幼儿绘画活动中教师示范的研究[D].华中师范大学，2011.
大班美术教学活动中教师指导行为研究.【摘要】：本研究采用质的研究方法,通过参与观察、现场访谈和文献回顾来收集资料,力图对发生在大班美术教学活动中的教师指导行为进行概念界定、特征分析、类型描述和影响因素的探究。.在定义美术教学活动中教师...
由此可见，现本园大班幼儿的生活经验未被激发、迁移，在美术区活动中的自主创作能力尤为欠缺。1美术区操作图示的含义教师将区域材料的操作方法、操作步骤以图示的形式呈现，为幼儿的学习活动提供清晰的操作路径，以支持幼儿通过自主观察图示、解读图示、操作尝试进行有方向的自主探索。
浙江杭州市西湖区小和山幼儿园张艳贞在贯彻落实《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的过程中，我园教师在美工区投放了丰富的材料、工具等，以支持幼儿自发的艺术表现和创造。然而，各班创设的美工区环境是否能有效地支持幼儿自发的艺术表现和创造呢？
本研究采取的是行动研究法，目的在于解决实际工作中的真实问题，更好地支持幼儿的艺术创作。研究围绕大班美工区的“材料投放”展开了两轮的行动研究，在第一轮的行动研究中，通过投放与主题相关的材料，一方面改变了原来美工区与主题活动相互割裂的状况，另一方面促进了材料投放的动态...
浅谈幼儿园大班美术活动评价.黄凌云.生活中，人们随时都在进行着价值的判断。.在幼儿园内这种行为也是必不可少的。.幼儿园美术活动是幼儿进行情感表达和交流的工具，是他们个性的表现，所以给予适当的评价，是为了鼓励幼儿对美术产生更浓厚的兴趣...
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2009学年教师自主研训四个一教育教学论文:《浅谈大班幼儿口语表达能力的培养》王蓝幼儿期是学习语言的最佳期，作为一名大班的幼儿教师，必须抓紧这个重要时期努力发展幼儿的语言，使他们在入小学前具备足够的语言能力，受益终生。
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