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综上，建构区游戏蕴含着幼儿发展的多种经验，为提炼、择取建构区关键经验奠定了基础。.3.表现性评价是诊断、提升幼儿关键经验的重要方式《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出宜“采用自然的方法”评价“平时观察所获得的具有典型意义的幼儿行为表现...
大班幼儿建构区关键经验的表现性评价.张玉晴.【摘要】：学前儿童建构区关键经验,是学龄前儿童在建构区游戏中获得的、对其学习与发展至关重要的经验,具有基础性、生长性和教育价值性。.对学前儿童建构区关键经验的梳理和提炼,是在《指南》儿童学习与...
大班儿童建构区的小组合作学习研究--优秀毕业论文研究,大班,幼儿,儿童的,小组合作,大班建构,探讨,大班建构区,幼儿学习,大班幼儿学位论文独创性声明本人郑重声明：1、坚持以“求实、创新刀的科学精神从事研究工作。
大班建构游戏中投放“设计图”的观察与思考【主要内容】建构游戏是幼儿喜欢和热衷的游戏，大班建构...其次，设计图的投放使同伴评价标准化，误导了同伴间对建构活动评价的标准，影响了对建构游戏的成功体验，不利于幼儿深入开展建构...
幼儿园建构区中教师评价行为研究.【摘要】：幼儿阶段是幼儿自我性格形成的关键时期,这个阶段幼儿的自我评价能力还比较薄弱,因而他人的评价是幼儿形成自我概念的重要影响因素。.科学有效的评价能够帮助幼儿形成自我概念,对幼儿的健康成长具有重要...
建构游戏是孩子最喜欢的，也是矛盾最频繁的，教师要正确对待幼儿之间的，不要着急参与和硬性指导，给孩子留有自己解决问题的空间，大班幼儿已经有了自己解决矛盾的能力了，其实幼儿在争吵、思考、评价中也能学会交往的新技能。
第十四届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--论文参赛作者梁雪华参赛作品名称幼儿园建构游戏环境创设现状与改进策略摘要文章以幼儿园建构游戏环境创设、材料投放为主线开展现状调查，分析存在的问题，教师从物质环境、认知环境、社会情感环境对建构游戏环境创设提出改进策略
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]建构游戏是一种幼儿喜爱的活动方式，它是幼儿通过对不同建构材料进行观察、操作、搭建，创造性地反映现实生活的游戏。
摘要：建构游戏在幼儿园的游戏开展中不可或缺，其具有结构性、创造性等特征，富有独特的教育功能。《3～6岁儿童发展指南》规定：“鼓励和支持幼儿用积木、纸箱、胶合板和其他形状材料进行建构游戏或生产活动。”本文以幼儿为游戏学习的主体，基于幼儿的发
大班幼儿建构游戏行为的观察与指导策略研究.doc,论文目录摘要2Abstract3（一）研究缘由51.建构游戏对幼儿的发展价值5（1）研究对象6（2）研究方法6（三)相关概念界定6(四）文献综述7二乐山市A幼儿园“牛牛建筑区”活动展开现状8（一）“牛牛建筑区”概况8（二）大班幼儿建构游戏...
综上，建构区游戏蕴含着幼儿发展的多种经验，为提炼、择取建构区关键经验奠定了基础。.3.表现性评价是诊断、提升幼儿关键经验的重要方式《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出宜“采用自然的方法”评价“平时观察所获得的具有典型意义的幼儿行为表现...
大班幼儿建构区关键经验的表现性评价.张玉晴.【摘要】：学前儿童建构区关键经验,是学龄前儿童在建构区游戏中获得的、对其学习与发展至关重要的经验,具有基础性、生长性和教育价值性。.对学前儿童建构区关键经验的梳理和提炼,是在《指南》儿童学习与...
大班儿童建构区的小组合作学习研究--优秀毕业论文研究,大班,幼儿,儿童的,小组合作,大班建构,探讨,大班建构区,幼儿学习,大班幼儿学位论文独创性声明本人郑重声明：1、坚持以“求实、创新刀的科学精神从事研究工作。
大班建构游戏中投放“设计图”的观察与思考【主要内容】建构游戏是幼儿喜欢和热衷的游戏，大班建构...其次，设计图的投放使同伴评价标准化，误导了同伴间对建构活动评价的标准，影响了对建构游戏的成功体验，不利于幼儿深入开展建构...
幼儿园建构区中教师评价行为研究.【摘要】：幼儿阶段是幼儿自我性格形成的关键时期,这个阶段幼儿的自我评价能力还比较薄弱,因而他人的评价是幼儿形成自我概念的重要影响因素。.科学有效的评价能够帮助幼儿形成自我概念,对幼儿的健康成长具有重要...
建构游戏是孩子最喜欢的，也是矛盾最频繁的，教师要正确对待幼儿之间的，不要着急参与和硬性指导，给孩子留有自己解决问题的空间，大班幼儿已经有了自己解决矛盾的能力了，其实幼儿在争吵、思考、评价中也能学会交往的新技能。
第十四届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--论文参赛作者梁雪华参赛作品名称幼儿园建构游戏环境创设现状与改进策略摘要文章以幼儿园建构游戏环境创设、材料投放为主线开展现状调查，分析存在的问题，教师从物质环境、认知环境、社会情感环境对建构游戏环境创设提出改进策略
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]建构游戏是一种幼儿喜爱的活动方式，它是幼儿通过对不同建构材料进行观察、操作、搭建，创造性地反映现实生活的游戏。
摘要：建构游戏在幼儿园的游戏开展中不可或缺，其具有结构性、创造性等特征，富有独特的教育功能。《3～6岁儿童发展指南》规定：“鼓励和支持幼儿用积木、纸箱、胶合板和其他形状材料进行建构游戏或生产活动。”本文以幼儿为游戏学习的主体，基于幼儿的发
大班幼儿建构游戏行为的观察与指导策略研究.doc,论文目录摘要2Abstract3（一）研究缘由51.建构游戏对幼儿的发展价值5（1）研究对象6（2）研究方法6（三)相关概念界定6(四）文献综述7二乐山市A幼儿园“牛牛建筑区”活动展开现状8（一）“牛牛建筑区”概况8（二）大班幼儿建构游戏...
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