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崔峦：高年级阅读教学的问题与对策.高年级阅读教学的问题与对策人民教育出版社小语室崔峦课程改革已经实施五年了。.语文课程和教学取得了重要进展，发生了许多变化。.诸如，《课标》提出的课程理念是正确的，为课程改革提供了理论指导。.在先进...
崔峦教授说明了统编小学语文教材的三个特色：1.依托坚持四个标准（选文的经典型、时代性、文质兼美和适宜教学）弘扬两个文化来（中华优秀传统文化红色革命文化）来选材，以落实立德树人。2.依托以语文要素为抓手的编写体系，夯实语文基本能力。
摘要：崔峦先生曾经对"阅读教学是干什么的"作出如下的解释:"阅读教学是凭借文本的语言,着重培养感受语言,理解语言,积累语言,运用语言的能力,同时受到情感的熏陶,思想的启迪,享受审美的乐趣,丰富精神世界,从而在学习语文的同时学习做人."这段话明确地指出,提高阅读教学实效性应带领学生扎实...
【摘要】：本文选取课程教材研究所、对外汉语课程教材研究开发中心开发、崔峦、王本华主编的《标准中文》(1-3册,修订版,2006)进行研究分析,旨在分析研究该教材的优点和不足,对今后汉语国际教育少儿教材的编写提供一些有益意见和建议。本文共分为五章
崔峦在全国第六届青年教师阅读教学观摩活动上的总结发言（摘要）阅读教学是干什么的？凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。
崔峦;关于新课标中识字与写字教学目标的对话[J];语文建设;2002年05期3屠晓红;管窥识字与写字教学——对识字与写字教学的体会[J];黑龙江教育;2003年12期4郑国民;小学识字与写字教学改革的基本理念[J];学科教育;2002年11期5
我们眼中的崔峦统编小学语文教科书主编。人民教育出版社编审，国家教育部课程教材研究所研究员，教育部语文课程标准专家组核心成员，教育部中小学继续教育教材评审委员，中国教育学会小学语文教学专业委员会名誉理事长，义务教育小学语文教科书及课程标准实验小学语文教科书主编。
崔峦在全国第六届青年教师阅读教学观摩活动上的总结发言（摘要）阅读教学是干什么的？凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。
语文教学有效性再次引起大家的关注。在义务教育语文课程标准修订版公布前期,本刊特约徐州师范大学文学院魏本亚、尹逊才老师与中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦先生,就小学语文课程改革中的主要问题进行了对话,发表成文,以飨读者。
崔峦老师在第六届青年教师阅读教学观摩会的总结发言中指出：要提高阅读教学的实效性，必须抓住三个关键环节：一是准确深入的文本解读，二是独具匠心的教学设计，三是灵活机动的教学实施。准确地解读文本，是上好阅读课的前提。
崔峦：高年级阅读教学的问题与对策.高年级阅读教学的问题与对策人民教育出版社小语室崔峦课程改革已经实施五年了。.语文课程和教学取得了重要进展，发生了许多变化。.诸如，《课标》提出的课程理念是正确的，为课程改革提供了理论指导。.在先进...
崔峦教授说明了统编小学语文教材的三个特色：1.依托坚持四个标准（选文的经典型、时代性、文质兼美和适宜教学）弘扬两个文化来（中华优秀传统文化红色革命文化）来选材，以落实立德树人。2.依托以语文要素为抓手的编写体系，夯实语文基本能力。
摘要：崔峦先生曾经对"阅读教学是干什么的"作出如下的解释:"阅读教学是凭借文本的语言,着重培养感受语言,理解语言,积累语言,运用语言的能力,同时受到情感的熏陶,思想的启迪,享受审美的乐趣,丰富精神世界,从而在学习语文的同时学习做人."这段话明确地指出,提高阅读教学实效性应带领学生扎实...
【摘要】：本文选取课程教材研究所、对外汉语课程教材研究开发中心开发、崔峦、王本华主编的《标准中文》(1-3册,修订版,2006)进行研究分析,旨在分析研究该教材的优点和不足,对今后汉语国际教育少儿教材的编写提供一些有益意见和建议。本文共分为五章
崔峦在全国第六届青年教师阅读教学观摩活动上的总结发言（摘要）阅读教学是干什么的？凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。
崔峦;关于新课标中识字与写字教学目标的对话[J];语文建设;2002年05期3屠晓红;管窥识字与写字教学——对识字与写字教学的体会[J];黑龙江教育;2003年12期4郑国民;小学识字与写字教学改革的基本理念[J];学科教育;2002年11期5
我们眼中的崔峦统编小学语文教科书主编。人民教育出版社编审，国家教育部课程教材研究所研究员，教育部语文课程标准专家组核心成员，教育部中小学继续教育教材评审委员，中国教育学会小学语文教学专业委员会名誉理事长，义务教育小学语文教科书及课程标准实验小学语文教科书主编。
崔峦在全国第六届青年教师阅读教学观摩活动上的总结发言（摘要）阅读教学是干什么的？凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。
语文教学有效性再次引起大家的关注。在义务教育语文课程标准修订版公布前期,本刊特约徐州师范大学文学院魏本亚、尹逊才老师与中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦先生,就小学语文课程改革中的主要问题进行了对话,发表成文,以飨读者。
崔峦老师在第六届青年教师阅读教学观摩会的总结发言中指出：要提高阅读教学的实效性，必须抓住三个关键环节：一是准确深入的文本解读，二是独具匠心的教学设计，三是灵活机动的教学实施。准确地解读文本，是上好阅读课的前提。
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