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今天我们就来学习一下，生活中的数学——打折。经济问题中常见的名词：（1）原价：商品原来的标价；（2）打折：打几折，就是商品的原价平均分成10份，付钱的时候只需付其中的几份的钱；（3）折后价：商品打完折后的价钱。
写一篇数学小论文，400字那是星期六的一天下午,我嚷着要吃西瓜,妈妈爽快地答应了.于是我和奶奶就去买西瓜.走进菜市场,我一眼就瞅住了一个西瓜堆儿.这里的西瓜是红瓤的,又大又圆,看着就让人垂涎三尺.奶奶说：“给我挑个熟的!那个小贩在西瓜上敲了敲,说：
数学文化在数学教材中还体现在例题与生活的紧密联系。从购物情境引导学生认识“元、角、分”；从学生熟悉的物品价格引入小数；从生活中的天气预报认识正负数；从比较两家商店促销活动的优惠度去认识“折扣”等，无不有力说明数学来源于生活，又服务于生活。
今天我们就来学习一下，生活中的数学——打折。经济问题中常见的名词：（1）原价：商品原来的标价；（2）打折：打几折，就是商品的原价平均分成10份，付钱的时候只需付其中的几份的钱；（3）折后价：商品打完折后的价钱。
写一篇数学小论文，400字那是星期六的一天下午,我嚷着要吃西瓜,妈妈爽快地答应了.于是我和奶奶就去买西瓜.走进菜市场,我一眼就瞅住了一个西瓜堆儿.这里的西瓜是红瓤的,又大又圆,看着就让人垂涎三尺.奶奶说：“给我挑个熟的!那个小贩在西瓜上敲了敲,说：
数学文化在数学教材中还体现在例题与生活的紧密联系。从购物情境引导学生认识“元、角、分”；从学生熟悉的物品价格引入小数；从生活中的天气预报认识正负数；从比较两家商店促销活动的优惠度去认识“折扣”等，无不有力说明数学来源于生活，又服务于生活。
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